高中地理：創新型教師培養與創新課堂的途徑探索

何海華

摘 要： 傳統的教育思想、教學模式和教學手段，為適應時代需要都要更新；創新型時代，教師只有“講創新、重實踐，用新的科技知識武裝自己”，才能真正實現創新型人才的培養目標。教師的創新關鍵在于課堂，而課堂教學的關鍵就在于教學的途徑。時代呼喚創造性教育，創造性教育需要創造型教師。

關鍵詞： 高中地理 創造型教師 教學途徑

創新型教師在今天的教育尤為珍貴，下面我就一線體會作探索。

一、改變教育理念：創新型教師在教育教學中不斷進取，不斷完善自己

（一）加強交流，不斷充實和完善知識結構，加速知識創新。

信息技術在教育領域的廣泛應用，將完全改變“以課堂為中心，以基本為中心，以教師為中心”的傳統教育模式，實行教育信息化。每位教育工作者都面臨信息化的猛烈沖擊和掌握新技術的巨大挑戰。教師要不斷更新知識，掌握現代教育理論和技術。為了能夠站在教學改革的前沿，就必須發揮群體優勢，加強橫向聯系，活躍學術交流，彌補個人知識的不足。我在教學中經常與平行班的地理教師探討教學中遇到的問題，共同商量出最佳方案，同時通過閱讀一些地理方面的書刊，如《中學地理教學參考》、《地理教育》等，有時也通過網絡瀏覽一些文章，取人之長，補己之短，不斷提高教育教學水平，真正擁有滿滿的“一桶水”。

（二）有強烈的開拓精神和進取意識。

教師要取得更大發展，就要從“經驗型”向“科研型”轉化。這就要求教師對教育規律有高度自覺的把握，平時善于收集和系統整理別人和自己的實踐經驗，對經過篩選的經驗加以科學驗證，借以深入認識教育教學規律。在繼承的同時要注意學習和吸收現代課程論、教學論中的新思想、新方法，努力探索、創造新的教學方法和教學模式。

（三）有現代意識，關注時代變化。

教學工作有重復性與常規性，要時時保持創新意識，還必須時時跟上現代社會的步伐。社會時尚的變化、觀念的變遷、生活方式的更迭、現代科學的進步、對未來的預測，對于創新型教師來說，都是其關注的內容。綜觀近年來的文科綜合能力測試命題，命題素材有來自教材內的，但更多的是來自教材外日常社會中的社會熱點、焦點和人們普遍關心的重大問題。地理教師尤其要關注社會熱點問題，并能對由熱點而引出的試題作出合理透徹的分析。

二、提高學科素養：地理教師自身創新素質的培養途徑

教師的素質很重要，一位外國的教育家說：“老師應成為教學工作的藝術家，他的責任就是用良好的方式向學生展示知識和科學的魅力，吸引學生的眼球，擴大他們的視野，激起他們的探索精神，讓同學們的素質自由和諧地發展。”

（一）創新型地理教師個性的培養。

1.培養學生良好的道德品質

一個人的品德直接影響他的價值觀。只有品德高尚的人，才會關心他人、關心社會，從而發現問題、提出問題。品德高尚的人所具有的社會責任感往往能煥發出巨大的創造力，使問題得以創造性解決。品德敗壞的人，他所發揮的創造力往往是違背公理的，是對人們不利的。歷史上眾多的發明創造者在人格上具有共同特征，即勤奮、果敢、機智、靈活、獨立自主、不畏艱險、強烈的好奇心、旺盛的求知欲及豁達幽默、正直可信。他們之中有電燈的發明者——安迪生。地理教師具有這種創新人格是創新的保證，這種人格的培養是創新的動力、能量，是至關重要的。

2.培養健康向上的身心素質

人是高級動物，是有發達頭腦的，他們的心理狀態是復雜多變的，有上進心、自信心，還有自尊心、羞恥心，還有自卑感、疑懼感。不同階段這些心理狀態會暗示學生的學習行為，教師調整好自己的心態很重要。教師要營造學習民主、自由爭論的外部學習環境，培植敢于創新的學習情感。學生只有在心情放松的條件下，才敢大膽提出問題。要想使學生永遠保持好奇心、求知欲，敏銳的觀察力和豐富的想象力，教師就要鼓勵學生提出問題，讓他們主動學習知識，使學習變得自由、快樂。學生在寬松的環境里，懷著快樂的心情才能最大限度地開發學習潛能。輕松的學習環境是培養創新能力的一個最重要條件。壓迫式的教育下孩子們很難有獨立想法。

（二）地理教師創新行為的培養。

1.具有創新情感

人是感性動物，情感有時左右人們的思維和行為。創新教育要求教師不僅要有創新意識，還要具有創新情感。強烈的情感可以變成追求的巨大推動力。比如我的理想是做一名人民教師，帶著這份情感我走向講臺。創造過程不僅是激烈的智力過程，而且是強烈的情感活動過程。教師應該把教學活動看做是一個創造活動，盡管你面對的可能還是以前熟悉的材料，然而很多與之相關的因素卻發生了變化。諸如教學對象的變化，個人認識層次和實踐能力的提高，教學設施的更新，等等。因此，創新型教師或因為強烈的責任感，或因為追求創造成功的喜悅，總是會在情感的驅動下，選擇最佳教學模式、方法、策略，運用最適當的教學手段，成功教學。沒有創新情感的教師不可能積極探索、推陳出新，只會沿襲教學老路，使教學活動毫無新意。同時，具有創新情感的教師還會通過自己的情感影響、感染學生，使學生也萌生創新的欲望，這一點對學生的影響很大，教得得當能使學生終生受益。

2.注重新知識的更新和掌握

二十一世紀，經濟高速發展，發達的科學技術將人類社會推到了信息化時代、數字化時代、知識經濟時代。在這樣的時代，知識或信息的傳遞與接受異常迅捷與便利，知識的增長速度非常快，人類之間的聯系更加密切。社會的發展和時代的進步促使教育做出更多改革選擇，以建構主動適應時代的新的教育理念和模式：一體化教育、終身教育、全民教育、社區教育、學習化社會和通才教育等。

3.不斷提高創新技能

有自己的看法、不墨守成規是創新技能的核心，創新型教師要有標新立異的勇氣，敢于向學生披露個人創造性的思考過程，特別是其中的迷誤和“當眾出丑”之處，這對啟發學生的創造性有示范作用。

“注重研究、反復探索”是創新技能的發展。教師的創新行為應該涵蓋影響個體創造力因素的研究，探索社會文化因素、環境及家庭因素、學校教育因素及個體因素等對個體的影響。心理學家的研究表明，創新型人才應有十方面特征（見下表）。

地理教師在進行創新活動時除了借鑒這些成果外，還要注意吸收國內外此類研究的先進經驗，使自己的創新技能不斷進入更高層次。

綜合上述不難看出，Internet的教育網絡體功能已經對傳統教育思想、教學觀念產生巨大的沖擊，利用教育網絡能培養學生和教師的創新思維能力，使學生更主動地學習知識。