新課程理念下的初中歷史生活化教學

彭梅杰

摘 要： 很多初中生學習歷史僅僅是為了應付考試，在思想上根本不重視歷史的學習。歷史本身就是需要極強興趣點的科目，很多學生對歷史并不感興趣，因為相對其他學科來講相對枯燥。其問題的根源主要是很多教師只重視對課本知識的理解和對教材重點難點的把握，在教學過程中學生處于相對被動的狀態，由此使得學生在學習方面受到很大局限性。在新課程理念下，大部分歷史老師在教學過程中忽視知識內容與學生生活實際的鏈接，忽視他們的生活實際情況。初中歷史生活化教學，讓教育重新回歸生活，提高課堂質量，重視學生在課堂上的歷史體驗，用生活的眼光解決實際問題。

關鍵詞： 新課程 初中歷史 生活化

新一輪的新課程改革為教育指明了方向，對歷史的教學提出了相應的要求和目標，其整體的思想就是以學生發展為本，在歷史教學中強調歷史教學應當與生活實際相聯系，強調學生要利用生活經驗構建自己的歷史學習方式。當前我國的新課程改革明確提倡教學應當緊密聯系生活、回歸生活。但是對于歷史科目而言，采用生活化的教學是一個嶄新的課題，所以教師要充分了解歷史生活化教學。

一、新課程理念下初中歷史教學的現狀

初中生對歷史課并不是特別感興趣，等到這一問題的原因是多方面的，但是其根源主要是教師的認識不足，僅僅是對課本知識的理解和對教材重點、難點的剖析，這樣的教學方式牢牢地將學生與書本鏈接在一起，他們失去自由的思考空間，處于完全被動接受知識的位置，而且這種教學方法完全忽視與學生生活實際的相結合，課堂生活質量很低，忽視對學生情感的培養和價值觀方面的教育。新課程的基本理念就是以學生發展為本，關心學生的內心需要，讓學生真正學會學習，學會生存，并且將學習當做自己的一大樂趣，但是現在的教學方法往往脫離與學生生活的連接。面對生活化教學這個嶄新課題，教師要對生活化教學采取一定措施，認真貫徹落實新課程改革下生活化教學的思想。初中歷史教學現狀要求我們構建生活化的歷史教學。

二、采取生活化教學的重要性

1.貫徹落實歷史課程標準的需要。新課程提出：“構建以生活為基礎、以學科知識為支撐的課程模塊”，“注重學科知識與生活主題相結合，努力把基本觀點、原理融入生活題材之中；結合應用性常識，圍繞學生關注的社會生活問題組織教學，全面落實課程目標”。

2.初中生需要生活化的充分教育。初中生在一定程度上已經具有十分豐富的生活經驗，歷史是一門生活化的學科。生活是真實的，在這個社會中，學習與生活是密切連接在一起的。很多課本知識與生活經驗為生活化的教學提供了發展的可能性。

三、如何進行歷史生活化教學

1.根據新課程理念，轉變教育觀念。教師要創造一種生活化的教學就必須首先在思想上進行積極轉變，但是在我們看來，中國學生的創造力遠遠不如外國學生，這是由我國的傳統教育觀念決定的。傳統的教師教學觀念在教育方式上有很大問題，忽視學生主體地位，斷開學習與生活的連接。在新教育模式下，要讓學生真正成為學習的主人，教師首先要改變原有教學觀念，突破傳統的思維模式，圍繞新課程理念，轉變教育觀念，才能真正挖掘學生的各種創造潛能，更容易探索出一種更適合學生需要的教學模式。

2.建立新型的師生關系，激發學生的學習熱情。僅有教師生活化的教學是不可以的，學生要有充分的學習熱情，只有自己有了學習的熱情，才能讓他們主動將生活與歷史科目聯系在一起。新課程的核心理念要求：“以學生發展為本，結合學科教學特點，力爭全方位地落實科學素養教育，為學生的終身發展奠定基礎。”這種新的教學理念需要教師與學生建立一種新型師生關系，營造民主和諧的課堂氛圍，才能激發學生學習熱情。在這一過程中，教師應當注意與學生加強情感的交流，尊重學生的情感差異。對于學生不統一的意見，應當尊重，并給予鼓勵，使教學的課堂成為生活的基地。

3.創設虛擬的歷史情境，激發探究興趣。虛擬的歷史情境能夠讓學生更好地將生活與學習聯系在一起，一個難度較大的但是與生活有緊密聯系的問題能夠充分激發學生的求知欲望，并且在這其中引入一些新的歷史問題。所以針對初中歷史課程中的一些教學內容，教師完全可以采取虛擬情景的方式再現歷史情境。例如在講到隋唐時期的社會經濟師，就可以虛擬歷史環境，架設整個班級的學生都是唐朝子弟，根據教室座位的分配格局創造農民、商人或者官吏，然后選取幾名代表，說清當時的經濟狀況，但是學生的表達必須符合隋唐時期的社會經濟。比如一名學生是唐朝的農民，他就可以起來說：“我是唐朝的農民，我的農耕工具是曲轅犁，灌溉方式是筒車，這使得我們的生產效率大大提高。”在這位學生的表達中就突出唐代農具改革的特點，達到歷史情境創設的目的。

4.總結知識方法，發展生活思維。適當總結能夠讓所學到的知識更系統化和科學化，讓學生的情感體現出其獨有的價值觀。例如在講解中國近代史的一部分內容時，教師要及時地對近代史發展過程中的一些時代背景、主要內容、結果和影響等主要內容用“比較法”分析中國近代的一些問題及對中國歷史有怎樣的進步意義。這樣的課堂總結不僅可以使學生獲得扎實的基礎知識和基本的技能，而且可以讓他們掌握一定的學習方法，在這其中增加自己的見解和對生活的理解。生活化的教學要讓學生真正成為課堂的主人，自己在課堂上做出總結，讓他們在總結過程中結合現實談談自己的暢想和困惑。

四、結語

實施生活化的歷史教學，就是在課堂上將歷史的教學內容與學生的生活實際結合在一起，構建學生感興趣的生活課堂，讓學生在課堂上體驗生活，真正讓學到的知識為生活服務。在新課程理念下，初中歷史生活化教學需要進一步解決。

參考文獻：

[1]張文.生活化教學的實施策略[J].中國教育學刊，2006（10）.

[2]鄭阿梅.新課程形勢下的初中歷史教學[J].長泰一中，2010.3.7.