閱讀與學好英語的關系

吳昊 王建華

摘 要： 如何學好英語是一個復雜的系統(tǒng)工程，在這個繁雜的系統(tǒng)工程中，課外大量閱讀起著關鍵性的作用。本文通過對課外大量閱讀與學好英語關系的分析，指出大量課外閱讀是學好英語的重要途徑，強調(diào)課外閱讀在英語學習中的必要性和重要性，以期引起外語教育工作者和語言學習者的重視，使他們能夠重視閱讀，并能自覺地、主動地、堅持不懈地大量閱讀，以提升他們的英語語言技能與語言綜合運用能力，最終提高英語教學質(zhì)量。

關鍵詞： 閱讀 外語學習 重要性 必須性

1.引言

在外語學習復雜的系統(tǒng)工程里，聽、說、讀、寫、譯是五大語言技能，這五大語言技能相輔相成，互為支撐，才使得語言學習者的語言水平不斷提升。在這五大語言技中，閱讀是第一位的，它對聽、說、寫、譯技能的影響是全面而深遠的。國內(nèi)許多著名學者都大聲呼吁要加強課外閱讀，陸谷孫教授在《外語教育往事談》第二輯里“奉勸今天的大學生大學四年中每年力爭有百萬字數(shù)的input，同時保證有一萬字的output，以期益智之余，英文表達和翻譯亦可達到基本嫻熟的地步。當然，勤則不匱，多多益善”[1]。胡文仲教授建議：“對于初、中級英語學習者，我特別推薦英語簡易讀物，讀的材料要淺易，故事性要強，讀的速度盡可能快一些，讀得越多越好。這是學好英語屢試不爽的一個好辦法。”（《英語學習》，1999年第八期）黃源深教授在英語教學系列中談強調(diào)“語言學習需要大量語言輸入和輸出，并主要通過課外學習來完成”[2]。眾多名家都強調(diào)大量課外閱讀的重要性和必須性，那么大量閱讀對學好外語到底有哪些推動、提升作用呢？

2.大量閱讀對外語學習巨大的推動、提升作用

2.1閱讀可以培養(yǎng)語言學習者的語流語感

凡事都講究感覺。打籃球講究手感，學外語講究語感。語感對學好外語是非常重要的。閱讀是學習者在目標語的真實語境中學習外語，所學得的語言是地道且自然的、活生生的本族語者的語言表達。在閱讀過程中，學習者不僅可以接觸到地道的語言表達，還可以通過閱讀材料驗證、修正并完善其所學得語言的語法規(guī)則、篇章結構等方面的知識，從而增強其外語語言的語流語感。通過大量閱讀，學習者對所學語言從感性認識上升到理性認識，逐漸形成對所學語言的語流語感。學習者對所學外語敏銳的感悟，正是通過大量且堅持不懈地閱讀實現(xiàn)的。語感一旦形成，學習者對所讀材料就會有比較正確的預判，讀了前半句，就能預測出下半句的內(nèi)容，讀了上句，就可以猜出下一句的信息內(nèi)容。總之，閱讀對學習者語流語感的形成與增強有著巨大的推動作用。

2.2閱讀可以擴大語言學習者的詞匯量

閱讀是擴大詞匯量的一個重要手段，通常是讀得越多，詞匯量越大。因為無論是文學作品還是其他方面的文章，生詞復現(xiàn)率都比較高；通過閱讀，詞匯量在不知不覺的閱讀過程中就會增加、擴大。在無意識的情況下，讀完一部書籍總能學會一定數(shù)量的詞匯；如果有意識地把閱讀和詞匯擴充結合起來，在句子里、在語境中學習、掌握詞匯的用法與搭配，收獲就會更大。

2.3閱讀能夠培養(yǎng)語言學習者用外語思維的能力

何其莘教授在《英語學習》中強調(diào)“用英語思維是許多英語學習者都希望達到的一種境界。從自己學習英語的經(jīng)歷中，我體會到堅持大量閱讀是實現(xiàn)這一目標最有效的途徑之一”。的確，閱讀對提高學習者用外語思維能力有著舉足輕重的推動作用。為什么說用外語思維能力是一種境界？首先，不是所有的語言學習者都可以隨意獲得此種能力。其次，用外語思維的能力，必須通過學習者大量地閱讀，在其自身堅持不懈的大量閱讀過程中逐步形成和提高的。沒有大量目標語的語言實踐——閱讀作為支撐，用外語思維的能力就無從談起。最后，用外語思維能力不同于語言知識，學習者很難在課堂上從老師那兒學到。人們常說“練就了一身過硬的本領”、“練就了一身硬功夫”，其核心就是強調(diào)某人所具備的超人的能力。英語諺語鼓勵人們：“Practice makes perfect.”林林總總，不勝其數(shù)，核心內(nèi)容就是一個“練”字。“籃球巨星科比之所以能成為國際籃壇巨星，是通過長期、刻苦的訓練而鑄就的。‘賣油翁’把油自錢孔入，而錢不濕總結為‘但手熟爾’更說明了練習的重要性。學習增長知識，練習提高能力。所有技能都需通過長期反復苦練而達至熟能生巧之境界”[3]。（王建華，2010）正像專家們教導的那樣：“The ability is learnable，but not teachable.”（丁言仁，1997）總之，用外語思維能力的培養(yǎng)與形成，必須依靠學習者大量閱讀，長年累月地有序閱讀來實現(xiàn)。

2.4閱讀能夠提高語言學習者的聽、說、寫、譯能力

在聽、說、讀、寫、譯五大語言技能里，讀——閱讀，是綱，聽、說、寫、譯是目，抓住了閱讀，就是抓住了主要矛盾，就能做到綱舉目張，收到事半功倍的效果。

2.4.1閱讀對聽力能力的提升作用

盡管聽力能力的提高需要大量的聽力輸入實現(xiàn)，但是聽力能力和閱讀有著密切的聯(lián)系。閱讀培養(yǎng)語感——閱讀使學習者的語言知識從感性階段上升到理性階段。隨著語感的逐步形成，隨著學習者用外語思維能力的不斷提升，學習者對所聽材料就會有相對正確的判斷，即聽了前半句，就能預測到下半句的內(nèi)容，聽了前句，就能猜出下句的意思。

2.4.2閱讀對口語能力的提升作用

口語能力是通過口語練習逐步形成與提高的。大量閱讀可以促進語感的形成，提高學習者用外語思維能力，培養(yǎng)學習者的思辨能力。只有在語感，用外語思維和思辨能力同時具備的情況下，通過大量的口語練習，學習者才可能提高口語能力。

2.4.3閱讀對寫作能力的提升作用

有一句經(jīng)驗之談：Writing is learned from reading.的確，閱讀對寫作有相當大的提升作用。從寫作的基礎知識——詞匯、句子、段落、篇章來分析，大量閱讀是有效寫作的前奏曲，是成功寫作的鋪墊，是學習者能夠?qū)懗稣Z言地道且高水平作文的根本保證。只有當學習者通過大量閱讀形成了語感，提高了用外語思維能力的時候，寫作時才能得心應手，隨手拈來。正所謂“讀書破萬卷，下筆如有神”。二語習得之輸入假設和輸出假設理論認為，學生必須接受足夠量的語言輸入——大量閱讀，才有可能習得語言，形成有效的語言輸出——高水平作文。由此可見語言輸入、輸出在外語學習中的重要地位及相互依存性。學習者在大量可理解輸入的前提下，必須有相應的、足夠量的語言輸出，而且，這種輸入和輸出應該是對稱的、成正比的，輸入是手段、途徑，輸出是目的、歸宿。所以，讀寫一體，先讀后寫，常讀常寫，讀寫同步是閱讀提升寫作的一種有效途徑。

2.4.4閱讀對翻譯能力的提升作用

閱讀的目的是理解，而正確、透徹的理解又是翻譯的基礎。沒有透徹的理解，就不可能做出高水平的翻譯。因此，閱讀對翻譯來說是至關重要的。大量的閱讀，透徹的理解，再加之一定的翻譯技巧和術語儲備，翻譯自然是水到渠成之事。

2.5閱讀有助于擴大語言學習者的知識面，提升其人文素質(zhì)與文化素養(yǎng)

閱讀可以擴大知識面，可以提升人文素質(zhì)。通過科普書籍、文章的閱讀，人們可以了解不同領域的相關知識；通過閱讀小說、報紙雜志的文章，人們可以辨別真、善、美，提升自身的道德水準，提高人文素質(zhì)。而淵博的知識，極高的素質(zhì)與文化素養(yǎng)又是各種語言活動的基礎，它將使語言活動更加順利，人際交流更加完美。

3.結語

閱讀對學好外語起著舉足輕重的作用。它不僅可以培養(yǎng)學習者的語流語感，用外語的思維能力、思辨能力，還可以驗證其所學的語法規(guī)則，修正自身存在的語言錯誤，最終提高外語綜合運用能力。作為外語教育工作者，我們應該不失時機地指導學生的課外閱讀；作為學生，其應該自覺地大量閱讀，要想學好外語，閱讀，閱讀，再閱讀。

參考文獻：

[1]陸谷孫.外語教育往事談（第二輯）[M].上海：上海外語教育出版社，1988，263.

[2]黃源深.英語學習的功夫主要在于課外[J].外語界，2007（06）：12-14.

[3]王建華.自主學習與能力培養(yǎng)[J].江蘇技術師范學院學報，2010（5）：63-66.

[4]丁言仁.大學英文寫作[M].南京：南京大學出版社，1997.