巧妙指導，讓看圖寫話課堂妙趣橫生

仇劉燕

看圖寫話是低年級語文教學的重要內容，是小學生作文教學的啟蒙，對培養學生的觀察能力、思維能力、想象能力和表達能力影響深遠。新課程背景下，教師要緊扣看圖寫話的教學特點，巧妙指導，激發孩子們的寫作興趣與信心，引導他們學會捕捉生活中的寫作材料，為培養良好的寫作素養與能力奠定基礎。

一、結合教材，在觀察圖片中挖掘無窮的樂趣

看圖寫話的第一步是觀察圖片。限于低年級學生的年齡特點、認知規律，他們觀察事物的能力還存在很大的不足，無目的、無順序，容易被有趣的點滴吸引，而忽略了畫面中最本質的東西。為此，我們需要教給學生科學有效的觀察方法，讓他們從中挖掘無窮的樂趣，進而點燃他們寫話的激情。教學過程中，我經常結合教材中的插圖進行引導，讓他們了解看圖要講究順序，明晰主次，進而體會畫面所散發的濃濃情愫和主題思想。

例如，講授《一株紫丁香》的時候，筆者和學生們一起觀察圖片，在挖掘了無窮樂趣的同時，還滲透了一定的觀察順序、方法。首先，我指導學生由遠及近，從教師的神態、動作，還有背后的書櫥，辦公桌上的作業本、臺燈開始觀察，再到近處紫丁香的花朵、樹葉、樹干，學生們觀察起來有條有理，發現了很多有趣的細節。交流環節，有的學生說自己看到了老師的嘴角似乎透露著一絲絲的笑，有的學生說臺燈的燈光很柔和，還有的學生說紫丁香的花兒開得很茂盛，就像老師的笑容，樹葉也綠得發亮，就像老師慈祥、明亮的眼睛……最后，我引導學生想象，老師這么晚了還需要批改作業，不能睡覺，為什么還能露出笑容。孩子們一會兒冥思苦想，一會兒小聲嘀咕，不少孩子都談到了老師對他們有著深沉的愛。

不難想象，有了充分的觀察，在隨后的課堂寫話中，孩子們思路流暢，一揮而就。這節課的收獲還不只如此，每每看到一幅圖畫，他們都會端詳半天，議論紛紛，形成了良好的觀察習慣，并從中挖掘出無窮無盡的樂趣。

二、大膽想象，在自由交流中放飛天真的快樂

愛因斯坦說，想象力概括著世界上的一切，推動著進步，是知識進化的源泉。看圖寫話中，我們也需要鼓勵學生大膽的想象，讓他們在自由交流中獲得快樂，獲得寫話的素材與內容。圖畫，只是一個靜止的人物、景物，學生們需要經過想象，自主交流，豐富畫面中具體的動作、語言、神態、心理。這樣，學生的思維就會活躍起來，畫面也有了動感，為精彩的寫話教學奠定堅實的基礎。

還以《一株紫丁香》為例，學生們在緊抓畫面中“老師”“紫丁香”兩大主體的同時，大膽想象畫面內容，老師可能會在想寫什么，紫丁香的后面還有什么等。有的學生說老師可能在批改我的作業，是不是我今天寫得特別認真、干凈，老師感到特別高興;有的學生說她是不是在準備明天的課程，一定會提問我，我明天一定要認真準備……至于紫丁香，學生們說樹下肯定有一群小腦袋在偷偷地觀察老師工作，也有的學生說那是一群學生在悄悄地栽了一株紫丁香，想讓紫丁香消除老師一天的疲倦……有個別孩子的想象不合情理，但馬上就有學生對他進行了指正，達到了知識技能與情感態度的雙重升華。

三、以手寫心，在抒寫真情中流淌寫話的愉悅

課程標準要求，小學生作業教學要引導學生說真話、實話，心里話，不說假話、空話、套話。遺憾的是，在應試的巨大壓力下，即使是很多創新模式的作文課堂，都存在著急功近利的嫌疑。教師給學生指導過多，思路單一，主題高大上，生搬硬套一些豪言壯語，導致孩子們寫作時言不由衷，逐漸失去了寫作的興趣。即使在低年級看圖寫話中，也存在這一現象，教師當引以為戒，給學生更多自主的時間、空間，讓他們在抒寫真情中流淌寫話的愉悅。

就《一株紫丁香》教材插圖寫話時，多數學生都是圍繞著教師辛勤工作，熱愛學生的主題來寫，但一名孩子寫到：我的爸爸媽媽做生意會掙很多錢，但他們都不會買書，我多羨慕老師書柜里那么多的書啊……我沒有責怪他偏離了這幅圖畫的主題，而是表揚了他寫出了自己的真情實感，還有他愛看書的好習慣。我把《水滸傳》、《西游記》、《安徒生童話》借給了他，并聯系了他的父母，轉達了孩子的愿望。于是他的父母定了一個書櫥，每個月都會帶孩子轉一次書店，給孩子買了一兩本喜歡的書。孩子對寫作越來越有興趣，還有好幾篇小文章公開發表了，引得了許多小朋友的側目，也成為了父母的驕傲。教師最大程度地尊重了學生的觀點與情感，并提供了必要的指導與幫助。

新課程背景下，教學要以生為本，結合學生的心理特點、認知規律巧妙指導，在構建一節節妙趣橫生的看圖寫話課堂的同時，也讓他們的語文素養、觀察能力、想象能力提升到一個新的高度。

（作者單位：江蘇如皋高新區實驗小學）