讓學生回歸愛的校園

陸亮亮

很多留守學生缺乏最基本的家庭教育，在心理健康、道德品質、行為約束與習慣養成上出現了諸多問題，給學校管理工作帶來了極大的難度。給他們一片自由、平等、溫暖的天空，讓學生既能感受到家庭般的溫暖，又能感受快樂的校園生活，已成為當下農村教育亟待解決的問題。

一、媽媽般的慈愛，溫暖學生心靈

初中生正是身心發展的關鍵時期，媽媽的外出剝奪了學生享受母愛的權利，使他們變得敏感、脆弱和自卑。在對學生日常的管理上，教師就要利用媽媽般的細心多了解學生的內心，對他們的堅強、自立給予肯定和鼓勵，一個撫摸的動作、一個鼓勵的眼神，就可以讓學生感到關懷的溫暖，安心穩定地進行學習。

記得有一段時間，我總是看到班里的肖亞楠眼睛紅紅的，每天都好像哭過一樣。于是，我悄悄地將她叫到了一邊，問她是不是遇到了困難，只見她還沒有開口眼睛就已經紅了，她哭著說：“我想媽媽，媽媽要是在身邊就好了……”聽到她這樣說，我輕輕地把她摟在懷中，細致地給她講了作為一個女孩，青春期該面臨的問題，囑咐她應該怎么做，應該注意些什么。在我的關懷下，肖亞楠知道了這是一個女孩必須要經歷和面對的事情，不再那么恐懼和緊張了，心情也變得好多了。通過肖亞楠的事情，我發現這是班里留守女學生都要面對的事情，于是我和肖亞楠一起成為了班里女生的顧問，順利幫助班里女生渡過了這段青春期。“老師，你像媽媽。”肖亞楠的這句話給了我最珍貴的肯定，使我更堅定了自己的信心，無悔于自己農村教師的選擇。通過對學生的關懷，給予了學生媽媽般的溫暖，讓學生能夠安靜的學習，這對于學生來說就是一件非常美好的事情了。

二、父親般的嚴愛，激勵學生上進

父愛如山，父親嚴肅、剛強和博大的性格和精神，同樣會傳遞給孩子，沒有了這種約束，學生往往變得散漫、不守紀律、不求上進。在學生的日常管理中，教師不能因為父母不在身邊就慣縱他們，而是要在相互理解、相互信任的基礎上進行正面教育，約束他們的不良行為，鼓勵他們的才華發揮，鍛煉其堅韌、樂觀、積極的性格。

記得有一段時間，李峰總是逃課，好幾次不是遲到就是早退，和他家取得聯系后，他的爺爺說他上學去了，最后我在網吧找到了他。我還沒有說話，他就開口對我說：“老師，反正我學習成績差，我爸爸還不管我，你就別管我了。”他的話讓我無言以對，讓我感受到了他內心的叛逆。我平復了一下自己的心情，嚴厲地告訴他：“你的父親外出打工是為了你，為了讓你有個更好的成長環境;他不管你，是因為他覺得不在你身邊，有點虧欠你的，是舍不得管你。但是我必須代表你的父親管好你。”然后我就將李峰帶回了學校，隨后的幾天里，李峰都在我的管教下老老實實地學習。幾天之后，李峰主動地找到了我，對我說：“這幾天我認真地想了想您說的話，我覺得您說的是對的，父親為了我背井離鄉，我不能再讓他為我擔心，我要成為他的驕傲。”聽到這番話，我感到非常的欣慰，在不斷地激勵和關心下，李峰有了很大的進步，變得懂事、樂觀和積極。通過這樣的教育，糾正了學生的行為，練就了學生堅忍不拔的性格，達到了“育人”的目的，使之勇敢地面對以后的風雨。

三、教師般的關愛，指明學生方向

留守兒童不僅要面對學習問題，還要獨立面對家庭、日常生活等問題，一定程度上影響了學習，加上自身的消極心理，使得成績更是一塌糊涂。在教學中，教師就要在成績上給予更多的關注，讓學生看到知識帶給他們的光明前途，從而將精力放在學習上，堅定地走自己的人生路。

學生劉磊，其父母在外做生意家里條件非常好，頭腦聰明學習也很棒，但是內心狹隘、自私、不屑與周圍的學生交往，特別愛炫耀，在我找他談了幾次之后，并沒有起到什么效果。直到有一次，學校組織運動會，他在百米沖刺的時候崴了腳，他的同桌王立偉二話沒說，把他背到了醫務室，隨后的幾天還幫他打飯打水。趁機我把他叫到一邊，對他說：“你看王立偉家庭條件不錯，成績也不錯，人家照顧你根本就不圖你什么，人的一生朋友最難得，能夠一起成長一起學習，朋友就是留給你青春的最好紀念冊。”劉磊沒有說什么，但是我看到他的眼睛濕潤了。從那以后，劉磊逐漸變得合群了，能夠和諧友善地與人交流，也愿意將自己的東西與他人分享了。師者，傳道授業解惑也。這說明教師傳授的不僅僅是知識，還有做人的道理。

面對農村的留守兒童，老師需要扮演多種角色，讓學生感受家庭的愛、感受學校的愛、感受老師的愛，利用這種溫暖讓學生把對父母的思念放入心底，轉化成人生道路上前進的動力，不斷地給他們進步的勇氣和動力。只有這樣才能使學生在人生的道路上茁壯成長，早日將自己鍛煉成為一個獨立、自主、堅強、自信的優秀學生。

（作者單位：江蘇南通市如東縣苴鎮新光初級中學）