研究性學習在高中英語教學中的實施

李莉

摘 要： 近年來，教育實踐與理論共同提出一個嶄新的研究課題即研究性學習方式，它能夠與新課改理念下的創新思想和素質教育相契合。在高中英語教學中，研究性學習方式對“教師的教”與“學生的學”兩方面內容進行了規范。為了體現研究性學習方式在高中英語教學中實施的價值，教師在授課過程中應該適當地凸顯學生的主體地位，將英語實踐教學與理論教學有機地融為一體，從而提高高中英語教學水平。

關鍵詞： 高中英語 教學實踐 教學理論 研究性學習

在高中英語教學過程中，探究性學習方式的應用提倡的是將英語教學內容適當地與社會生活科學的組織并聯系起來。在新課改背景下，研究性學習是順應教育改革背景的一種教學理念，對以學生為主體的知識探索行為進行強化，從而使學生在此過程中達到全面發展的教學目的。本文對研究性學習在高中英語教學中的實施策略進行了深入探析，希望為高中英語教學工作的順利開展有一定的參考作用。

一、研究性學習在高中英語教學中實施的特點

1.研究性學習方式遵循生本原則。為了保證研究性學習在高中英語教學中有效實施，一定要遵循生本原則，凸顯出學生在課堂教學中的主體地位。為此，教師要采用因材施教的教學方法，使學生積極主動地參與課堂研究性學習，利用交互式和啟發式等教學手段使學生研究性學習英語的主動性和積極性均得到有效調動，從而完成傳統被動學習教學模式與研究性學習模式的完美轉換。

2.研究性學習方式更傾向于過程學習效果。為了使高中生在未來的英語學習中積累到更多的實踐經驗，過程效果學習要比結果傳授學習更重要。在高中英語教學中，研究性學習更重視使高中生積極自主地參與課題計劃的設計、調查資料和查找資料中，實現課程教學的全面合作交流過程，從而使高中生的英語能力水平和知識水平都得到提升。

3.研究性學習方式在教學中實施的實踐性和開放性。在英語高中教學中，有效的實施研究性學習策略的前提是，將課堂和延伸到課堂之外的實踐活動作為教學環境，為學生打造更自由開放的學習空間。在此過程中不斷挖掘出一個英語知識點背后不同的視角，這就打破了教材思想就是學生學習唯一見解的傳統教學現象，實現了形式化到自由化的完美轉換過程。研究性學習策略是對學生在學習英語的過程中，學會觀察、質疑、表達、反思和評價等，從而使高中生的獨立思維判斷能力和創新實踐能力都得到全面提高。

二、研究性學習在高中英語教學中實施的有效途徑

1.激發學生的研究性學習興趣。研究性學習方式的優勢在于能夠使學生的學習英語興趣得到進一步提高，實施研究性學習方式的前提是，對高中生的英語學習興趣進行有效激發，這樣才能保證學生在學習英語的過程中，投入全部熱情與興趣，提高其英語學習效率。為了激發學生的研究性學習興趣，教師可以營造全體高中生積極學習英語的課堂氛圍，拓展學生的學習思路，不斷引導高中生將研究性學習的內容與形式大膽地與同學交流，提高其自我表達能力。在此過程中，教師還要將工作重心放在引導學生關注課本知識的深入理解上，并鼓勵學生自行對課本知識進行研究性學習。如果在研究過程中，出現一些不能解決的英文問題，教師可以先讓學生采取組內關注或交流的形式，引導學生利用已經學過的英語知識解決該問題，如若發生分歧，小組組長即可上報給教師，再由教師統一解答，從而科學地激發學生的研究性學習興趣。

2.設置科學的英語課題。課題的設置與選擇能夠直接對研究性學習成果產生一定的影響。針對英語課題不同角度的確定，其研究方向和內容各不相同，即使統一研究內容，其研究的方向也可以是多樣化的，這樣就使研究的價值與目標隨著方向的不同而發生一系列變化。基于此，為了科學設置英語課題，英語教師首先要對教材內容進行詳細的研讀，尋找其核心知識點，課題的確立要考慮到學生的思想實際與社會現實生活及學生的英語水平和年齡等特點，使英語課題的設置充分凸顯高中生的自主性研究學習原則。以Saving the earth這一課程教學為例，教師可以將總課題設置為Pollution，并將其分為air Pollution、water Pollution和damage to the earth三個子課題。學生利用自己的生活實際和興趣，選取其中任意一個課題作為自己該課程的研究對象，利用對周邊實際情況的不斷研究和觀察，或通過相關網路資源對所需要的信息進行科學汲取，經過對這些信息的一系列思考、分析和研究等步驟進行加工，最終形成自己的課題結論和觀點，使其對英語知識的掌握更具體。

3.靈活運用英語教材中的學習項目。英語教材項目活動的展開有助于推動研究性學習理念在英語教學中的不斷深化。但由于受到現階段校園交際教學條件制約，學生的英語基礎水平出現參差不齊的現象。合格的高中英語教師一定要重視提升全體同學的英語基礎水平。不能以傳統的照本宣讀的方式教學，這不符合新型的研究性學習理念。教師可以結合學校和班級內部的實際情況，圍繞教材內容涉及教學實踐項目活動，活動要具有一定的針對性。在制定學習項目活動的目標過程中，教師可基于學生的實際英語水平，選擇略高的英語活動目標，增強學生努力進取的學習動力，使研究性學習方式得以在教學中順利實施。

4.教師要充分發揮其研究性學習實施中的作用。研究性學習在高中英語教學中的實施，有助于提高學生的學習注意力和學習興趣，并營造更好的課堂學習氛圍。研究性學習的目的在于對后進生的英語學習態度進行適當的激發，甚至扭轉。因此，為了實現集體中英語水平的全面提高，教師要將該種學習形式全面引入到教學過程中，并貫穿全程英語教學，從而使研究性學習方式的價值得以充分發揮，進一步提高高中生的英語水平。

參考文獻：

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