職業學校體育教學改革初探

劉靄峰

摘 ? ?要： 體育教學是職業學校教育的重要方面，對專業人才培養目標實現起著重要支撐作用。文章分析了職業學校體育教學現狀，并探尋了改革途徑。

關鍵詞： 職業學校 ? ?體育教學 ? ?教學改革

近年來，隨著教育改革不斷深入，職業教育得到了迅猛發展，取得了可喜的成績，為社會輸送了大批實用型人才。但是，作為職業教育的重要組成部分，體育教育的發展卻不盡如人意。體育教學改革應適合職校學生實際需要，真正實現教育改革意義，進一步提高學生的身體素質。下面我從職業學校體育教學現狀和改革措施兩方面進行探討。

一、職業學校體育教學現狀

1.教師教學結構陳舊，學生主觀意識不足，思想不重視。

由于受到傳統教育的影響，現今一些體育教師的教學思想并不能及時得到更新。很多職業學校間缺少學術交流、教學經驗交流或體育比賽等，勢必造成教育思想、教育理念陳舊、過時，教學方法、手段單一，教學模式呆板、陳舊，從而影響學生參與鍛煉的積極性，同時高職學生處于青春期，思想比較躁動，傳統體育課教學活動是按部就班式的，體育課上體育教師是主體，學生只能圍繞教師的指揮棒轉。久而久之，學生的個性得不到良好發展，失去對體育課的激情。此外，家長對子女過分溺愛造成很多獨生子女從小養成怕吃苦、怕困難的壞習慣，很多學生走進學校便不愿意參加艱苦的體育鍛煉。

2.教材不配套。

許多職業學校沒有相配套的體育教學課本，教學形不成體系，教學計劃制訂混亂。

3.運動場館設施跟不上。

體育場地、設施和器材是開展學校體育的必要條件。隨著職業學校學生人數不斷增加，體育場館及配套設施器材越顯得不足。造成硬件設施匱乏的原因有：（1）經濟落后;（2）校級領導不重視體育建設，資金投入不足;（3）社會、企業、社區、學校共同辦體育的模式還未形成。由此，體育設施不能得到補充，破損器材得不到及時維修，給體育教學及體育活動埋下事故隱患，導致事故頻發。因此，經費不足和器材匱乏嚴重制約職業學校體育工作開展。

4.師資力量不足。

隨著職業教育興起，職校體育課從每周10節課增加至20節左右，導致體育教師工作量明顯增加。備課研課時間明顯不足，體育教師過于疲勞，導致難以保證體育課堂教學質量，更談不上貫徹落實新課改要求。

二、改革措施探討

1.樹立職業性特色體育觀念，構建職業性特色體育課程。

職校應堅持以就業為導向、以崗位職業能力為本位體育課教學目標，根據體育的多功能性，將體育的健身、教育、娛樂及職業性特色融入體育課程，充分體現學校體育教育的本質與職業教育的特色。在實現增強體質和培養學生體育素養目標的同時，還應凸顯職業教育的特點和目標，開展職業崗位需要的身體素質、心理素質和社會素質全面提高的職業性特色體育教學。

2.職校體育課程要根據專業人才培養方案設置的總目標和體育教育自身規律，從學生未來職業需要出發，構建職業性特色體育課程。

對于職業性特色課程模塊，可以突破已有的系、班級設置，重新組合上課，以滿足不同專業和不同興趣愛好學生的要求。既有利于調動學生學習積極性，又有利于學校體育的順利開展。高職體育教育要把握課程設置特點，密切與專業培養目標相聯系，開設適應學生未來職業發展需要的體育教學項目。依據高職專業特點和學生未來職業崗位需要構建體育課程，給體育課教學提供廣闊的舞臺，呈現體育課程的靈活性和多樣化，教學要注意把握三個原則：一是德育原則。針對不同崗位設置的職業性體育項目對職業道德有不同要求，如文秘專業要求扎實細致、文明禮貌、謙虛謹慎的工作作風等;市場營銷專業要求服務優良、積極熱忱、舉止文雅、平易近人等。在體育教學中充分利用實踐環節，精心設計，針對職業特點進行職業道德教育。二是實用原則。制訂教學計劃時，根據專業特點和體育項目特性，結合往屆畢業生調研，選擇實用性強的體育內容開展教學，特別是學習一些身體保健操、保健氣功、按摩等內容。三是終身原則。讓學生牢固樹立終身體育思想，幫助學生選擇適合職業特點的體育鍛煉項目，并根據自身條件制訂科學可行的鍛煉計劃，養成終身體育鍛煉的習慣。

3.改善場地、器材不足，加大體育經費投入。

體育教學在學校教育中有著舉足輕重的作用，我們要擺正體育教育目的，積極爭取學校對體育教育的支持。目前在各個學校，劃分撥款是體育教育獲得經費的主要渠道，是中職學校體育順利實施的基本條件。對此，要想改善學校場地不足、器材缺乏的現象，學校對體育教學經費應加大撥款力度，合理利用經費于體育教育。根據學校場地器材不足現象實行少補多還，以保證體育器材的基本添置和活動開展的基本開支。此外，有能力的學校可以依靠社會力量，利用中高職學校的特點加強學校和各企業、社會的聯系，爭取他們的投資贊助，以此增加場地、器材設施。

4.增加學校體育教師配備，通過體育課堂教學改革對體育課進行優化組合，減少體育教師的課時，讓體育教師有充足時間備課研課，提高體育教學質量。

體育教學教材改革應根據學生身心發展客觀規律，合理選擇和安排教學內容，使體育教學體現出知識性、科學性、健身性、娛樂性、基礎性和時代性，強化學生的體育意識，滿足學生的不同體育需求，讓學生通過學習，掌握體育鍛煉基本技能和基本知識，培養終身鍛煉習慣及良好的個性品德，促進身心健康，進一步打好終身體育的基礎，以適應未來。同時學校應加大體育設施投入，通過引進社會資源提高體育設施建設水平和質量，保證學校體育活動的順利開展，滿足體育教學的要求。

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