提高學生體育課興趣的有效途徑

李太均

摘 ? ?要： 要讓學生愛上體育課，就要使他們對體育課感興趣。興趣愛好能活躍課堂氣氛，增強學好體育的信心，保持學生高漲的學習熱情和渴望繼續學習的愿望，通過各種教學模式最大限度地激發學生的學習興趣。傳統課堂以老師為中心，以教材為基本，以老師教學教材為途徑，使學生機械被動地接受知識，嚴重壓抑學生在學習中的主動性、生動性和創造性。這種教學模式已不能適應社會發展對各種人才的需求，要讓課堂充滿自主、合作學習，老師是關鍵。老師更新教育觀念，樹立學生是課堂學習的主人的理念離不開科學、靈活的有效策略。

關鍵詞： 體育教學 ? ?學習興趣 ? ?教學方法

興趣是產生動力的源泉，要使學生愛上體育課、上好體育課，必須使學生對體育課感興趣。興趣是最好的老師，俄國著名的思想家、教育家托爾斯泰曾說：“成功的教學不是強制，而是激發學生的興趣。”在歡快的氣氛中不知不覺地就學會新學的動作技術，這就是興趣的力量。激發學生興趣可以幫助老師解決教學難題，為教學提供一條方便之路，不僅能活躍課堂氣氛，增強學好體育的信心，還能保持學生高漲的學習熱情和渴望繼續學習的愿望。激發學生學習體育課及活動的興趣，對于體育老師順利開展體育教學來說至關重要。老師必須從實際情況出發，運用各種教學模式最大限度地激發學生學習高中體育的興趣。

傳統課堂以老師為中心，以教材為基本，以老師教學教材為途徑，使學生機械地、被動地接受知識，課堂上失去天真的笑臉，師生之間缺乏民主、平等、合作、和諧的人際關系，嚴重壓抑了學生在教育教學中的主動性、生動性和創造性。學生缺乏自信，自我認識和調控能力不足，沒有創新意識和合作精神，這種教學模式已不能適應社會發展對各種人才的需求。

要讓課堂充滿自主、合作學習，老師是關鍵。除了老師要更新教育觀念，樹立學生是課堂學習的主體性外，要把這些觀念、理念有效實施，還離不開科學、靈活的策略。這讓我們明白學會學習是激發學生體育興趣的重要手段之一。在生活中要讓學生學會觀察，培養習慣和興趣，自覺、積極地進行體育鍛煉;在實踐中拓寬視野，提高鍛煉能力;加強和訓練個體自主學習，培養能力和個體主動練習的習慣;端正對體育課的學習態度，提高對體育學科的正確認識;學會自主、合作學習的技能，主動探究，展示個性與靈性，培養創新意識和探索精神。只有在興趣的驅動下，學生才能對體育學科自主學習，才能達到體育教學目的。我們可以通過以下教學方法提高高中生對體育的興趣，讓學生真正掌握體育知識。

1.正面引導使學生對體育學習有明確目的

老師要掌握學生的興趣愛好，結合學校的實際情況，使學生端正學習態度，把體育學習與自己的遠大理想結合起來;使學生明確認識到身體好、學習好與將來終身受益的關系;把體育課的學習與文化課的學習有機地結合起來，讓學生明白，沒有好的身體就難以完成學習任務，將來走上社會，難以發揮應有才能，促使學生在掌握科學知識的同時積極鍛煉，打好身體基礎。

2.發揮老師的主導作用，調動學生的自主性

教學過程是師生相互結合、相互影響的，它包含老師的主導作用和學生的自主性（主體作用）兩個方面，是教學過程賴以存在和發展的基礎。老師的主導作用體現為學生創造最佳的學習環境，在這個環境中學生是學習的主體，而不是消極被動的承受者。讓學生在學會技能的過程中，看到自己的進步，體驗到成功的快樂，變“要我學”為“我要學”，改變學習的被動局面。老師的主導作用，還在于老師善于選擇合適的教法手段和教學步驟，激發學生的學習興趣。因此，老師應當敢于改革舊的教學模式，重視因材施教，教法要靈活多樣，這樣才能使教者得心應手，學者心情愉快。

3.采用多樣化的手段和方法，做到有的放矢

教學手段和實現課程目標有密切的關系，決定著課的質量。完成每節課的任務，都不是單一教法手段的孤立應用，而是多種教法手段在教學過程中的統一體現。教學方法的選擇和教學手段的應用，必須符合課的目的任務、教材特點、運動規律和學生實際。教法靈活，手段多樣，形式活潑，不僅可以引起學生的興趣，而且可以使學生更快地掌握技能，調動學生的積極性，取得更好的教學效果。

4.課堂教學要有趣味性，活躍課堂氛圍，做到松弛有度

在教學中應合理運用游戲和比賽，特別是在課的開始部分，常常用聽口令做相反動作練習，或是看手勢做動作，或用趣味性較強的游戲集中學生注意力，激發學生興趣。例如：田徑模塊接力跑，在講解傳、接棒技術時發現學生注意力不集中，精神不振，對本課內容不感興趣，對技術的領悟不敏感，就采用四排調整距離原地傳接棒比賽，結果學生既快又準確，最后分四組在田徑場上進行接力跑比賽。這樣，學生很快就掌握傳接棒技術，把這節課的內容推向高潮，田徑場上頓時響起激情的加油聲。學生你追我趕，忘記了疲勞，順利完成教學任務。對于那些枯燥單調、學生興趣不濃厚的教學內容，要增加游戲和競賽因素，提高教學內容的趣味性，激發學生的學習興趣。

5.教法步驟講究合理性，做到循序漸進

上體育課時，學生大多渴望一下子學到正確的動作，老師如果不能滿足他們的要求，他們就會覺得“沒勁”，不夠刺激。事實也是如此，在多年教學中，每次學習新技術，都會有這樣的情況出現。有的學生幾次學不會，就不感興趣;當他初步學會，并且逐步熟練后，就越練越想練。老師要想辦法讓學生在最短的時間內學會一點動作，讓他們有成就感。要教會學生的技術動作，必須根據教材和學生的實際，采取多樣化的教法和合理的教學步驟。例如：籃球模塊雙手胸前投籃，老師首先做了一個優美準確的示范，當然球一定要投進籃筐才行，否則，沒有說服力，這樣使學生看了以后產生躍躍欲試的感覺，這就是我們想要的效果。他們不知道如何發力，這時讓他們每人拿球投籃幾次，結果準確率很低，接著老師再給他們講解動作要領，怎樣持球，如何發力，用力順序，以及球的旋轉方向，還有一些易犯的錯誤，等等，再讓他們練習，這時的準確率大大提高，所有學生的興趣、積極性都被調動起來，最后讓他們互相評價，看誰的動作好，看誰的準確率高。

6.多給學生一些自由時間進行自由練習，做到合理掌握

在體育教學中，給學生幾分鐘的自由時間，讓學生進行各種自由練習。如在球類模塊和田徑模塊的跑的項目教學中，給學生幾分鐘時間進行自由競爭練習等，提高學生的學習興趣，滿足學生的不同需求，發展學生的個性，有利于強化體育課堂教學效果。

7.合理運用多媒體的教學方式激發學生學習興趣

充分利用豐富的網絡資源選取學生感興趣的資料，從而整合到課堂教學中，激發學生的學習興趣。

通過以上有效的體育學科教學措施和方式，學生產生學習興趣，積極參與體育學習，實現教學目標。