文煒明

摘 要： 中等職業(yè)教育是我國(guó)教育形式的一種，是教育事業(yè)的組成部分。目前我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)及科學(xué)技術(shù)水平不斷飆升，社會(huì)各行各業(yè)對(duì)中職技術(shù)人才的需求量逐漸加大。在此種社會(huì)發(fā)展形勢(shì)下，中職化學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)不斷改變教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)和自我探究意識(shí)。本文主要闡述探究學(xué)習(xí)的基本情況，分析探究學(xué)習(xí)實(shí)施的基本準(zhǔn)則及探究學(xué)習(xí)在中職化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞： 探究學(xué)習(xí) 中職化學(xué)教學(xué) 應(yīng)用分析

中職教育院校教學(xué)質(zhì)量相對(duì)較低，并且學(xué)生學(xué)習(xí)積極性相對(duì)較弱，不利于培養(yǎng)高素質(zhì)、高質(zhì)量和高能力的化學(xué)實(shí)用人才。學(xué)習(xí)方式在中職化學(xué)教學(xué)中占據(jù)重要地位，因此必須重視相關(guān)學(xué)習(xí)模式的研究和分析。

一、探究學(xué)習(xí)的基本情況

學(xué)習(xí)方式的種類相對(duì)較多，而且不同學(xué)習(xí)方式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響也不盡相同。學(xué)習(xí)方式依照不同性質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)和分類原則，方式也有所不同。學(xué)習(xí)方式分為自主性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)，還可以按照學(xué)習(xí)形態(tài)分為接受性學(xué)習(xí)與探究性學(xué)習(xí)[1]。

探究學(xué)習(xí)主要指學(xué)生在學(xué)習(xí)某種類型學(xué)科的過(guò)程中，將某些類型的問(wèn)題視為學(xué)習(xí)的突破點(diǎn)，以此開(kāi)展探究學(xué)習(xí)模式。通過(guò)質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，調(diào)查研究、分析研討，解決問(wèn)題，表達(dá)與交流等探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得知識(shí)，激發(fā)情趣，掌握程序與方法[2]。在中職化學(xué)教學(xué)過(guò)程和學(xué)習(xí)過(guò)程中將具體化學(xué)學(xué)習(xí)難題作為探究焦點(diǎn)，引導(dǎo)化學(xué)專業(yè)學(xué)生自主剖析問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行檢測(cè)研究、探究分析工作，最后制定相應(yīng)解決措施，實(shí)現(xiàn)化學(xué)教學(xué)和學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、探究學(xué)習(xí)實(shí)施的基本原則和準(zhǔn)則

探究學(xué)習(xí)實(shí)施過(guò)程中必須堅(jiān)持相關(guān)原則和標(biāo)準(zhǔn)，以此保證學(xué)生學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量。探究學(xué)習(xí)原則有學(xué)生參與性原則、民主性原則、實(shí)踐性原則及問(wèn)題意識(shí)性原則[3]。

學(xué)習(xí)參與性原則主要指中職化學(xué)專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中處于主動(dòng)地位，并且學(xué)習(xí)中具備一定的獨(dú)立意識(shí)和創(chuàng)造性意識(shí)。中職化學(xué)教學(xué)探究學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，培養(yǎng)相關(guān)學(xué)習(xí)性原則，教學(xué)工作者在化學(xué)教學(xué)中要積極引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立相關(guān)意識(shí)和理念，真正實(shí)現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

民主性原則指中職化學(xué)教學(xué)工作者在開(kāi)展和引導(dǎo)教學(xué)工作中必須充分重視學(xué)生的地位、個(gè)性和興趣。在中職化學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)工作者應(yīng)當(dāng)時(shí)刻公正、平等、真誠(chéng)地看待化學(xué)專業(yè)學(xué)生，在學(xué)生提出問(wèn)題和疑問(wèn)的時(shí)候，必須給予專業(yè)指導(dǎo)和回答，從而建設(shè)和諧的中職化學(xué)教學(xué)課堂。

實(shí)踐性原則指在中職化學(xué)教學(xué)工作過(guò)程中，相關(guān)教學(xué)工作者應(yīng)當(dāng)積極主動(dòng)地培養(yǎng)化學(xué)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐操作能力，有意識(shí)地培養(yǎng)化學(xué)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力和行為習(xí)慣。利用專業(yè)、科學(xué)的方式，讓學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中不斷總結(jié)相關(guān)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、方法及實(shí)踐技能，這樣才能為學(xué)生探究學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)條件。

問(wèn)題意識(shí)性原則指中職化學(xué)教學(xué)工作者在化學(xué)理論和實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中積極引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)發(fā)發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題的能力，利用科學(xué)方式改善學(xué)生學(xué)習(xí)和思維能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獨(dú)立解決問(wèn)題。

三、探究學(xué)習(xí)在中職化學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用

1.利用專業(yè)方式激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的欲望

激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)欲望的方式主要包括：教學(xué)工作者向中職化學(xué)專業(yè)學(xué)生闡述學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的重要性，同時(shí)向?qū)W生敘述如何更好地學(xué)習(xí)中職化學(xué)，這樣才能更好地提高學(xué)生的探究學(xué)習(xí)熱情和積極性。在中職化學(xué)教學(xué)中讓學(xué)生有意識(shí)地將書(shū)本理論知識(shí)同生活實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生了解到化學(xué)在生活中的運(yùn)用和地位。最后，中職化學(xué)教學(xué)工作者對(duì)待化學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生應(yīng)當(dāng)更有耐心，制定個(gè)性化學(xué)習(xí)方法，以此激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)。

2.積極分析探究學(xué)習(xí)基本方法

中職化學(xué)教學(xué)工作者在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)積極運(yùn)用不同類型探究學(xué)習(xí)方法，這樣才能更好地保證中職化學(xué)專業(yè)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。在探究學(xué)習(xí)培養(yǎng)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)將中職化學(xué)專業(yè)學(xué)生視為教學(xué)重點(diǎn)，時(shí)刻堅(jiān)持學(xué)生探究學(xué)習(xí)理念和意識(shí)。在開(kāi)展中職化學(xué)教學(xué)中，逐漸加強(qiáng)元認(rèn)知策略的地位和作用，科學(xué)地將此種策略同化學(xué)學(xué)習(xí)和教學(xué)相結(jié)合。在化學(xué)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，善于引導(dǎo)學(xué)生自主收集和統(tǒng)計(jì)相關(guān)化學(xué)信息，自主分析和探究相關(guān)信息數(shù)據(jù)，最后利用相關(guān)知識(shí)和手段進(jìn)行信息分析活動(dòng)。同時(shí)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)中職化學(xué)專業(yè)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，這樣才能更好地取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高學(xué)生研究學(xué)習(xí)激情。

3.善于激發(fā)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)動(dòng)力

引入化學(xué)史實(shí)及化學(xué)家的成長(zhǎng)案例，不斷誘發(fā)學(xué)生探究興趣。如此，學(xué)生在化學(xué)教學(xué)課堂上的熱情和注意力會(huì)相對(duì)較為集中，更關(guān)注教學(xué)工作者的教學(xué)內(nèi)容，間接激勵(lì)學(xué)生增強(qiáng)探究學(xué)習(xí)動(dòng)力。理論同生活生產(chǎn)實(shí)際相聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)疑問(wèn)情境，不斷激發(fā)學(xué)生探究興趣。學(xué)生在課外要積極關(guān)注化學(xué)方面知識(shí)，尤其是日常生活中出現(xiàn)頻率較高的案例，學(xué)生可以對(duì)這些案例進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)其實(shí)踐原理和操作方法等。中職院校要建設(shè)相應(yīng)的化學(xué)實(shí)踐基地，為學(xué)生探究學(xué)習(xí)提供專業(yè)條件和方法。

四、結(jié)語(yǔ)

在當(dāng)前的中職化學(xué)教學(xué)工作中，陳舊的教學(xué)方法過(guò)于關(guān)注化學(xué)知識(shí)的傳授及化學(xué)實(shí)踐能力培養(yǎng)，忽視學(xué)生自主探究意識(shí)培養(yǎng)。因此中職化學(xué)教學(xué)工作人員應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展探究學(xué)習(xí)工作，不斷提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)動(dòng)力和探究學(xué)習(xí)熱情。

參考文獻(xiàn)：

[1]單正進(jìn).探究式教學(xué)在中職化學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程學(xué)習(xí)（下），2012（11）：110-112.

[2]馮姣.淺談中職化學(xué)教學(xué)中的探究學(xué)習(xí)[J].新課程研究（中旬刊），2011（11）：90-93.

[3]侯前進(jìn).簡(jiǎn)評(píng)“中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)專題研討會(huì)”——兼評(píng)當(dāng)下中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)弱化現(xiàn)象[J].化學(xué)教學(xué)，2013（10）：56-58.