初高中學地理教育存在的幾個問題及在新課改背景下的應對措施

白江波

摘 要： 高考恢復地理科目已經(jīng)有一段時間，現(xiàn)在各地初中、高中中學地理教育情況如何，存在什么樣的問題，面對這些問題，在新一輪課程改革在全國上下推行的背景下，高中地理教師如何適應，并解決教學中遇到的問題，本文對此進行了論述。

關鍵詞： 初高中地理 新課改 銜接

地理再次成為高考科目后，明顯受到重視。越來越多的地方中考恢復地理作為考試科目，在上級領導、地理同仁的努力下，地理教育展現(xiàn)了蓬勃生機。然而目前地理教育中存在的幾個問題不容小覷，下面淺談我的觀點：

一、中學地理教育中存在的問題

（一）師生對地理教育的重視程度依然不足。

地理學科讓正處于身心全面發(fā)展時期的中學生從自然和社會兩方面科學認識世界，缺乏地理環(huán)境科學意識，很難適應科學技術高度發(fā)展的社會。人類要在地理環(huán)境中求得生存和發(fā)展，就要掌握環(huán)境本身的發(fā)展規(guī)律，按科學規(guī)律辦事，而這些是地理教育的重要內(nèi)容。

無論是社會、校方、教師抑或?qū)W生，在升學壓力下，都很難對以上問題給予重視，受到地理是“副科”這種思想的影響，目前各初中地理課往往遭受排擠。

（二）師資力量薄弱。

由于歷史原因，地理教師師資問題在全國各地普遍存在，地理師資問題分兩種情況：一是初中地理教師多為非專業(yè)教師，他們中多為語、數(shù)、英、政、體等老師兼任，這些老師的地理基礎知識不扎實，對教材不熟悉，基礎知識把握不準。二是高中地理教師普遍年輕化。由于地理從2000年后才恢復為高考科目，中間有斷代，各高中地理教師青黃不接，普遍年輕化，缺少帶頭人、經(jīng)驗豐富的老教師。

（三）初、高中地理教學脫節(jié)。

初中畢業(yè)生的地理基礎知識普遍薄弱，初、高中地理教學嚴重脫節(jié)，這是普遍存在的現(xiàn)象。而在高中地理教學中，初、高中地理知識聯(lián)系十分密切，各高中地理教師不得不花一年左右時間給學生補充區(qū)域地理知識。

二、積極采取措施解決問題

針對這些問題，筆者只能以高中地理教師的身份思考如何在新課改契機下提高高中學生學習地理的興趣，如何在高中階段彌補初中地理知識的不足做好初、高中地理教學銜接。

（一）推進新課改，激發(fā)學生學習地理的熱情，提高業(yè)務水平。

1.認真研讀和領悟高中地理課程標準。

高中地理課程標準是編寫地理教材的依據(jù)，各版本教材無一不是圍繞課程標準編寫的。新課程標準要求不具體，講多深、講多少，很難把握。針對正文篇幅小、彈性大的特點，地理教師應堅持集體備課，統(tǒng)一要求，利用教材理解掌握它想說明的地理事物和現(xiàn)象的成因及規(guī)律。

2.營造探究式課堂環(huán)境，激發(fā)學生學習地理的興趣和探究欲望。

在平時地理教學中，盡可能地激發(fā)學生的學習興趣，從心理上預先讓學生喜歡它，盡量發(fā)現(xiàn)學生某方面的優(yōu)勢并不斷強化其學習地理的興趣。為了激發(fā)學生學習地理的興趣和探究欲望，教學過程中可以做以下嘗試：

（1）充分利用模型、文字、圖片、多媒體動畫等創(chuàng)設新奇的環(huán)境，使學生在頭腦中形成直觀表象，激發(fā)興趣。

（2）注意發(fā)揮知識趣味性的學科優(yōu)勢，充分利用現(xiàn)有趣味知識加以渲染，使之融入課堂教學，調(diào)動學生的學習積極性，收到好的教學效果。

（3）充分利用生活中的地理教學資源，讓學生體驗身邊的地理，并從體驗中探索、領悟、學習。

3.在教學過程中建立良好的師生關系。

教師要積極鼓勵學生參與教學活動，并努力營造“民主、和諧、平等”的課堂教學氛圍。只有在輕松、愉悅的課堂環(huán)境中，學生的大腦皮層活動處于最大程度的興奮，學生的學習熱情才會被激發(fā)。為此，我們在向?qū)W生傳授地理知識和技能的同時，有意識對學生施以情感誘導，給予必要的關懷、勉勵、尊重和理解，激發(fā)學生的求知欲望，發(fā)揮學生的主體作用。

（二）做好初高中地理教學銜接。

1.學習態(tài)度與方法的轉(zhuǎn)變。

各初中地理教學情況不一，因此要了解學生初中地理知識掌握程度，尋找學生地理學習中普遍存在的問題。通過新課講解讓學生看到高中知識是怎樣在初中知識基礎上發(fā)展獲得的。特別是高一學生對地理的學習還處于摸索階段，如果及時引導，將加快學生適應高中知識學習。

2.教學內(nèi)容的銜接與融合。

教學內(nèi)容的銜接與融合不是初、高中知識的羅列與堆砌，應把初中知識與高中知識有機結合起來。許多原理內(nèi)容的引入都要通過初中區(qū)域地理的具體案例加以闡明。原理掌握后，需要通過初中區(qū)域地理的事實加以印證，所以學習高中地理時，離不開區(qū)域地理事實。不妨結合實際將初中知識穿插進去，并適當拓寬延伸，既起到溫故知新的作用，又容易讓學生看到知識的連貫性、系統(tǒng)性，加深印象。

學好高中地理，正確處理初、高中知識的關系是關鍵。若不能實現(xiàn)初高中地理的有效銜接與融合，高中學生將中外地理融會貫通，牢固掌握與靈活運用是不可能的。因此，將初高中地理有效銜接與融合，是每位地理教師教學的首要任務。