關(guān)于民族地區(qū)校園文化建設(shè)的一些思考

林剛

摘 要： 校園文化是一項不斷建設(shè)、反思和提高的整體工程，是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的動力，更是學(xué)校培養(yǎng)適應(yīng)時代要求的高素質(zhì)人才的內(nèi)在需要。我國是一個多民族國家，在中華文化里面，各民族有著豐富的民族文化傳統(tǒng)，有著各民族極具特色的文化傳承，民族地區(qū)校園文化更應(yīng)該是這些優(yōu)秀民族文化傳統(tǒng)的重要載體。學(xué)校是培養(yǎng)人的地方，是培養(yǎng)各民族優(yōu)秀文化傳承者的地方，把各民族優(yōu)良的文化傳統(tǒng)融入校園文化建設(shè)之中，不斷優(yōu)化其育人環(huán)境，提高教育教學(xué)水平，營造良好的育人氛圍，才能適應(yīng)新時期教育新的要求。

關(guān)鍵詞： 校園文化 民族文化傳統(tǒng) 育人氛圍

廣義的教育泛指一切有目的地影響人的身心發(fā)展的社會實踐活動。在學(xué)校教育中課堂教學(xué)是一種常見的教育形式，通過教師在課堂講授相關(guān)學(xué)科知識達(dá)到學(xué)生心智發(fā)展的目的。而校園文化則是學(xué)校教育的另一種形式，正如廣義的教育所指的那樣，有目的地影響人的身心發(fā)展，通過學(xué)校層面的各種載體進(jìn)行設(shè)計、展示、建設(shè)，這種設(shè)計、展示和建設(shè)是有序的，大多數(shù)內(nèi)容更是無聲的，更準(zhǔn)確地說是學(xué)校文化氛圍的營造。學(xué)校師生置身這種帶有民族氣息的校園文化中，是能感受到中華文化和民族文化傳統(tǒng)的，是能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情的，置身這種校園文化中能使師生自覺提高修養(yǎng)、陶冶情操。那么，校園文化建設(shè)之于民族地區(qū)學(xué)校該如何實施呢？介于此，筆者有以下幾方面思考：

設(shè)計思路和設(shè)計原則

設(shè)計思路

筆者歸納為二十四個字，即精心設(shè)計、突出管理；優(yōu)化環(huán)境、體現(xiàn)美感；拓寬視野、與時俱進(jìn)。我們的設(shè)計團隊在設(shè)計過程中要詳細(xì)思考學(xué)校所處的地域位置、民族文化特征、學(xué)校發(fā)展的光榮歷史、學(xué)校的優(yōu)秀傳統(tǒng)、文化設(shè)施的實用性及可方便更換性、文化設(shè)施的內(nèi)容及位置可能產(chǎn)生的影響等。設(shè)計者的思路要開闊，能把握當(dāng)下教育主流，并做適當(dāng)超前規(guī)劃。總體而言，最終要體現(xiàn)出整體、科學(xué)、美觀的觀感，體現(xiàn)出環(huán)境育人氛圍。

設(shè)計原則

育人：根據(jù)學(xué)校和民族地區(qū)實際，發(fā)揮校園文化建設(shè)的育人功能，使廣大師生在校園文化設(shè)施中自覺接受教育，提高素質(zhì)，完善人格。

整體：校園文化建設(shè)在功能上應(yīng)該是一個統(tǒng)一的整體，在色調(diào)搭配上是一個統(tǒng)一的整體。

特色：創(chuàng)新校園文化建設(shè)途徑和方法，豐富校園文化內(nèi)容和形式，在民族文化傳統(tǒng)中挖掘新意，用融合的手段為校園文化注入生機與活力。做到教育教學(xué)與校園文化相結(jié)合，校園文化與民族文化有機結(jié)合，中華文化與民族文化有機結(jié)合。主題要鮮明、內(nèi)容要豐富、形式要多樣，做到凈化、美化、文化，各區(qū)域布置個性鮮明，符合民族特色，涉及文字的地方要用民族文字及漢語規(guī)范字共同展示，體現(xiàn)濃厚的學(xué)校文化底蘊和民族地區(qū)特色。

一、校園文化建設(shè)目標(biāo)：濃厚學(xué)校的文化氛圍，提高學(xué)校文明程度。學(xué)校不僅是傳承知識的場所，更肩負(fù)著育人的歷史重任。在育人諸多因素中環(huán)境影響是不可忽視的，通過建設(shè)校園文化，讓師生置身于民族文化氣息濃厚、文明程度高的氛圍之中，耳濡目染地接受熏陶、受到鞭策。與此同時，加快校園軟環(huán)境建設(shè)，對學(xué)校共同價值觀、指導(dǎo)思想、辦學(xué)理念、歷史傳統(tǒng)、精神風(fēng)貌、辦學(xué)目標(biāo)、校訓(xùn)、校歌、校徽、校旗、校歷等諸多校園文化載體進(jìn)行宣講展示，使全校師生熟知校園精神，并確立為共同的座右銘。打造潔凈的校園環(huán)境，提升學(xué)校外部形象。以教育為先導(dǎo)，制度為保障，師生互動，群策群力，使學(xué)校呈現(xiàn)出文明、和諧、積極、樂觀向上的觀感。與民族文化傳統(tǒng)相結(jié)合，設(shè)置豐富多彩的第二課堂和學(xué)生社團活動，煥發(fā)出學(xué)校的青春活力。在抓好教學(xué)的同時全面加快學(xué)生的素質(zhì)教育，讓學(xué)生富有個性地成長，讓學(xué)校充滿昂揚向上的朝氣，努力使學(xué)校各項活動形成優(yōu)良的學(xué)校傳統(tǒng)。

二、校園文化載體：包括學(xué)校校歌、校徽、校服、校慶、校旗、校刊、校歷、各項文體活動、各種學(xué)科競賽、學(xué)生社團、學(xué)校公共空間等方面為載體。在學(xué)校發(fā)展過程當(dāng)中積累的優(yōu)良傳統(tǒng)是學(xué)校的財富，是學(xué)校校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)，應(yīng)充分利用這種積淀打造新的平臺，與時俱進(jìn)。

三、制度文化形成：制度是校園文化建設(shè)的核心，制度建設(shè)應(yīng)符合學(xué)校實際，符合民族地區(qū)實際。制度要實現(xiàn)情感管理，形成自我約束、自我教育、自我管理、自覺管理的機制。學(xué)校管理制度以條文形式規(guī)定師生員工必須遵守的行為準(zhǔn)則，這一行為準(zhǔn)則的實現(xiàn)關(guān)鍵在于教職員工把它內(nèi)化為自覺的行動，因此，學(xué)校管理要體現(xiàn)人文關(guān)懷，既要以制度管人又要以制度育人，既要把制度作為法令條文又要把制度納入校園文化建設(shè)，力求以現(xiàn)代管理理念和教育科學(xué)理論為指導(dǎo)，以調(diào)動和鼓勵教職員工的工作積極性、主動性、創(chuàng)造性為目的，將先進(jìn)性和現(xiàn)實性相結(jié)合，原則性和靈活性相結(jié)合，通過各項制度的建立、完善，逐步增強學(xué)校的凝聚力，增強學(xué)校師生對學(xué)校的認(rèn)同感。

校園文化建設(shè)是一個長期的實施過程，只有起點，沒有終點。學(xué)校不僅是傳授知識的地方，更是育人的地方，要求不僅把知識性東西傳授給學(xué)生，還要培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，培養(yǎng)學(xué)生愛祖國、愛民族、愛家鄉(xiāng)、愛學(xué)校、愛家人的情懷，這方面顯得同樣有意義和重要。這就是以文化力量改變陋習(xí)，以無形的教育規(guī)范言行，以優(yōu)良的校園環(huán)境這種無形力量轉(zhuǎn)化學(xué)生對學(xué)習(xí)的態(tài)度，自覺接受教育、接受熏陶。