學習遷移理論在高中物理教學中的應用管窺

張鑫

摘 要： 高中物理在高考中占據重要地位，而學習遷移理論對各個學科教學的重要意義不可小覷。如何將學習遷移理論更好地運用到高中物理教學，本文闡述了學習遷移理論的概念及學習遷移理論對物理教學的意義，并針對這一點對教學方式的改進提出建議。

關鍵詞： 學習遷移理論 高中物理教學 意義 改進方法

所謂“學習遷移”，是指將已經學到的知識運用到學習當中及解決問題的能力。這項能力不僅適用于應試知識的學習，而且包括體育技能甚至上升至自我反思、認知世界的能力。而據以往的教學觀察，物理學習靈活與否，成績的優良與否與學習遷移的能力強弱有密切關聯。在以往的教學觀察中，學習成績較好的同學往往能夠做到“舉一反三”、“觸類旁通”，這也是學習遷移能力的另一種體現，而教師如何通過新穎的教學方式使學習遷移能力較弱的同學擁有更強的能力，讓學習遷移能力更強的同學更上一層樓，是我們需要研究的重要課題。這對學習過程有深遠的良性影響。

1.學習遷移理論的概念

有工作者認為學習遷移能力是指包括技能、知識及態度等在內，學習并且運用到另一種情境當中的能力。而此種能力的產生則要考察兩個狀態的相似程度。換言之，學習遷移就是指在一種情境中學習，將學到的知識與技能等運用到相似情境中。學習者在兩種情境當中的收獲互相影響，高中物理教學中運用學習遷移理論的目的，就是使這種影響力更加強化并且傾向良性方向，對學生的學習方法給予幫助。

2.學習遷移理論對高中物理教學的意義

2.1提高學習效率

學生在學習物理知識時，正確地掌握基本知識并對其進行鞏固，需要正確的學習方法，而學習遷移理論的目的之一就是讓學生掌握正確的學習方法。學習遷移理論不僅針對學習的目的性、規范性更強，而且要求學生更加有計劃地吸收、規劃知識，同時有益于銜接知識點。學生在學習過程中，不斷將舊知識運用到新知識當中，這不僅對舊的知識是一個檢驗，對新的知識的接受程度同樣是一個考核，新舊知識的有機結合，找出其中關聯，就更容易發現其中規律，在思想上更為深刻地認識到物理學的本質，而只有認識到本質，才能真正做到掌握，從而更加系統地歸納整合，增強自信，在解題過程中做到舉一反三，使思維更加靈活。不僅深化了以前所學到的知識，更為以后的學習做了良好鋪墊，以更為輕松的方式學習物理，避免了因死記硬背物理規律浪費時間，增強了學習興趣，提高了學習效率。

2.2強化教學的有效作用

在以往教學過程中，教師為了讓學生更好地理解教材中的知識點，往往一而再、再而三地重復，這樣不僅浪費了寶貴的教學時間，而且不利于教師發揮其有效的教學作用。學習遷移理論在物理教學中的應用，要求教師摒棄單純向學生灌輸知識點的教學方式，同時要通過教學模式的創新強化教學的有效作用，這也是學習遷移的優勢之一。

3.針對學習遷移理論對物理教學方式的改進方法

3.1注重學科整合知識運用

高中物理學習水平的提高，需要以數學為輔助工具，不僅是數學中的運算手段，數學思想也尤為重要，任何學科的學習，都不能是單純地為學習而學習，只有抓住其中本質，明確其內在意義，才能更好地應用到解決實際問題中。比如，數學中V-t圖像圍成的面積其意義是走過的路程，可以運用到求物理做功的問題當中。尤其是當遇到變力做功需要求路程時，畫出圖像直接求面積會使求解過程簡單很多，甚至可以用到微積分的方法。再如，判斷三個力是否能夠平衡的問題時，運用三角形定理，即兩邊之和大于第三邊，兩邊之差小于第三邊，滿足此條件的答案則是正確的。在求解受力的問題時，可以建立坐標系，采取正交分解的方法，涉及數學中的正交函數等問題，都可以靈活運用到解決物理問題當中。

3.2開展實驗性教學與類比教學

理論知識雖然是應試考核的內容，但“教”與“授”畢竟是傳統的教學模式，教學手段包括提高學生的學習興趣，就需要開展實驗性教學。所謂知識遷移，不僅包括知識對知識的影響，動手實驗獲得的經驗對以后的學習也有不可估量的作用。教師在開展實驗教學時，可以采取學生分組方式。整個預習、實驗及總結的過程都由小組完成，小組成員在完成任務的同時對其他同學的實驗過程有一定的知識接收過程，以人為鑒，將別人的經驗于潛意識中學習到。老師則在實驗過程中對其不加以過多干涉，只是提出建議，在小組總結時各小組間互相分享成果及感想，同樣是可取的教學方式。在學習重力的課程中，在理解重力這一概念時，老師可以將重力場與電場磁場相類比，比如，三者都是不可見但是對有共同特征的一類事物有作用力。帶點小球在電場中受力懸空，雖然看不到但是受到了電場力的作用。我們也是因為重力場的作用所以無論怎么跳都會回到地面上。相信在動手實驗及準備過程中，對知識也有一定的深化作用。

3.3有規律的復習與整合歸納

遺忘是絕大多數學生在學習過程中不得不面對的問題，但是觀察遺忘曲線我們可以知道，在接受知識點初期是遺忘“最快”的階段，而以后的遺忘過程則越來越“平緩”，因而為鞏固深化學生的知識，需要定期復習。這也是學習遷移的一種方式，在復習過程中，要經過對以往知識的歸納總結和提煉。加之新學習的知識，這一過程會使學生對之前學過的知識有更新的認識，前后知識的聯結，最后形成一個完整體系，雖然學生之間的個體差異可能會使體系之間存在不同，但無疑是適合學生自身的學習方式，并且將在之后的學習過程中不斷完善。

4.結語

學習遷移理論對學生接受新知識，甚至樹立正確的價值觀都有重要意義，這也是廣大教育工作者需要共同研究的課題。如何將這一理論運用到物理教學當中，教師任重道遠。有責任心的教育工作者應于此方面孜孜不倦地研究，并將研究成果積極應用于教學中。

參考文獻：

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