上好初中歷史課應(yīng)注意的幾個(gè)因素

郭保新

1.運(yùn)用思維導(dǎo)圖

1.1思維導(dǎo)圖有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自主能力，從根本上提高學(xué)習(xí)效率。思維導(dǎo)圖最初就是用來(lái)輔導(dǎo)一些被認(rèn)為是“學(xué)習(xí)殘疾人”、“無(wú)藥可救”、“不良少年”和“落后生”的，并取得巨大成功。之所以能成功是因?yàn)樗季S導(dǎo)圖以一種與眾不同的獨(dú)特的有效的方法駕馭整個(gè)范圍的皮層技巧——詞匯、圖形、數(shù)字、邏輯、節(jié)奏和色彩空間感，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，而興趣是最好的老師。

1.2思維導(dǎo)圖有利于老師的課堂教學(xué)，上好課的前提是備好課，而以思維導(dǎo)圖的形式備課比寫(xiě)出來(lái)更快，而且可以讓講課的人和學(xué)生始終都能掌握全盤(pán)內(nèi)容。另外，它也能使教師的教案不僅不會(huì)隨著年歲增加而變得相對(duì)僵硬，反而會(huì)更有彈性，更容易更改。

標(biāo)準(zhǔn)指出：“盡可能以小組為單位組織教學(xué)活動(dòng)。”思維導(dǎo)圖特別適合作為集體合作學(xué)習(xí)的工具。通過(guò)把學(xué)生分成幾個(gè)組，每組成員之間合作制作思維導(dǎo)圖，有助于小組成員之間共同發(fā)展認(rèn)知和解決問(wèn)題，幾乎會(huì)自動(dòng)地形成越來(lái)越清晰的統(tǒng)一思想，樹(shù)立團(tuán)隊(duì)精神，有助于生生之間、師生之間互動(dòng)。

2.運(yùn)用歷史故事，激發(fā)興趣

有人說(shuō)歷史就是“死記硬背”、“枯燥無(wú)味”的學(xué)科，其實(shí)不然。歷史是一門(mén)有血有肉、內(nèi)容豐富同時(shí)趣味性很強(qiáng)的學(xué)科，關(guān)鍵看老師如何把握。歷史包括一定時(shí)間、一定地點(diǎn)、一定條件下人物的動(dòng)態(tài)和事件的發(fā)展。因此，它是有情節(jié)有過(guò)程的，是有善惡是非和喜怒哀樂(lè)的，歷史本身就含有構(gòu)成故事的各種因素。中學(xué)生活潑好動(dòng)，求知欲強(qiáng)，對(duì)新鮮事物尤其感興趣，對(duì)歷史人物、事件有自己的看法。根據(jù)這一特點(diǎn)，我依據(jù)教材內(nèi)容，將歷史知識(shí)融入故事情節(jié)，把史實(shí)故事化，在教學(xué)過(guò)程中巧妙穿插一些與教材相關(guān)的典型短小有趣的故事，這樣會(huì)使課堂氣氛活躍，集中學(xué)生注意力，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，最終將學(xué)生引入樂(lè)而忘返的勝境。例如我在講授《戊戌變法》時(shí)，穿插了“康有為如何擺脫慈禧太后追捕”的那段驚險(xiǎn)刺激的歷史，學(xué)生興趣濃厚，從而輕松地掌握這些內(nèi)容。在教學(xué)過(guò)程中講故事，使歷史鮮活起來(lái)，吸引學(xué)生，也符合新課程“過(guò)程與方法”的目標(biāo)要求。這樣抓住了學(xué)生，他們?cè)敢鈱W(xué)習(xí)歷史，才有高效率。在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)、習(xí)題訓(xùn)練、史學(xué)能力培養(yǎng)、考試技巧提升等，使學(xué)生既提高人文素質(zhì)又提高高考成績(jī)，實(shí)現(xiàn)雙贏。

3.通過(guò)引導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣

我認(rèn)為預(yù)習(xí)課文對(duì)歷史學(xué)習(xí)非常重要，一方面可以引起學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科的重視，另一方面可以有效完成當(dāng)堂課的教學(xué)任務(wù)。在這些年的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)如果課前不作預(yù)習(xí)，僅靠課堂上聽(tīng)講，則學(xué)習(xí)效果很差。因此，教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，要求學(xué)生將下節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容看一看、想一想、練一練。經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí)，他們對(duì)下次上課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容已有一定認(rèn)知，有的對(duì)預(yù)習(xí)中不能解決的問(wèn)題，在上課的時(shí)候會(huì)認(rèn)真地聽(tīng)老師和同學(xué)分析，從而增強(qiáng)聽(tīng)課效果。

需要注意的是，這種課前預(yù)習(xí)的方法必須在老師有計(jì)劃、有目的的指導(dǎo)下完成。對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生要有不同要求，如對(duì)于七年級(jí)學(xué)生，老師可以針對(duì)課文的重點(diǎn)問(wèn)題設(shè)計(jì)一些填空題，讓學(xué)生預(yù)習(xí)之后填空，鼓勵(lì)學(xué)生自己提出一些問(wèn)題，老師在上課時(shí)檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的情況。對(duì)于八九年級(jí)的學(xué)生，老師可以引導(dǎo)他們編寫(xiě)預(yù)習(xí)提綱，注意問(wèn)題的序號(hào)化和知識(shí)的條理性。也可以要求學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)用鉛筆在書(shū)本上作批注，圈出重要的時(shí)間、人物和事件，寫(xiě)出自己的疑惑等。

4.用文明史觀指導(dǎo)初中歷史教學(xué)

文明史觀是當(dāng)代我國(guó)史學(xué)重要的指導(dǎo)方法，得到高等院校史學(xué)專家的肯定，并在實(shí)踐中得到運(yùn)用，近年來(lái)高考?xì)v史命題比較注重文明史觀對(duì)中學(xué)歷史教學(xué)的指導(dǎo)意義。在文明史觀的指導(dǎo)下，主要的歷史方法有近代化史觀（經(jīng)濟(jì)發(fā)展、國(guó)家繁榮、人民殷實(shí)、社會(huì)穩(wěn)定過(guò)程中的歷史行為）、全球化史觀（從促進(jìn)世界整體發(fā)展的角度評(píng)價(jià)主要?dú)v史事件和人物）、文明史觀（尊重世界各民族的文明傳統(tǒng)并加強(qiáng)世界文明之間的交流）、社會(huì)生活史觀（注重歷史前進(jìn)過(guò)程中民眾生活的變化）和革命史觀（近代民族國(guó)家誕生的世界意義）。如中國(guó)近現(xiàn)代學(xué)習(xí)西方的歷史和工業(yè)化歷史、世界科技革命、主要資本主義國(guó)家的政治體制改革和經(jīng)濟(jì)發(fā)展、世界有分散發(fā)展走向整體發(fā)展的歷史、世界民族解放運(yùn)動(dòng)的歷史等專題問(wèn)題都得到史學(xué)界的關(guān)注。

5.借助多媒體輔助教學(xué)，提高教學(xué)有效性

為保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的持久性，教師上課就要力爭(zhēng)讓學(xué)生感受到時(shí)有變化，不能千篇一律，老一套，要盡量采用靈活多樣的教學(xué)方法，求新求奇，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感到有新意。為此教學(xué)中可以借助多媒體手段創(chuàng)設(shè)優(yōu)化的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生探究、創(chuàng)新，從而提高課堂教學(xué)有效性。比如在教學(xué)中在設(shè)計(jì)《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》和《第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》、《甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)》、《左宗棠收復(fù)新疆和甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)》、《八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)》這個(gè)主題的教學(xué)時(shí)，就可以借助多媒體課件的優(yōu)點(diǎn)，將視頻片段、聲音、圖片、音樂(lè)連成一體在課堂內(nèi)展示，讓學(xué)生真切地感受那段歷史，融入那段歷史，這樣會(huì)達(dá)到良好效果。

6.設(shè)計(jì)課堂作業(yè)，注重趣味性多樣性

歷史學(xué)科作為一門(mén)社會(huì)科學(xué)，要求教師的專業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)都過(guò)硬。初中階段歷史老師一般都應(yīng)該具有一定的專業(yè)知識(shí)，但據(jù)我所知，由于長(zhǎng)期以來(lái)歷史學(xué)科不受重視，在某些學(xué)校也有一些歷史課的教學(xué)由其他課目的老師兼任，業(yè)務(wù)能力和理論水平有待提高。因?yàn)闅v史學(xué)科具有時(shí)間性的特點(diǎn)，所以對(duì)歷史既不能直接觀察，更不能做實(shí)驗(yàn)；而初中生思維還處于形象思維階段，如果在課堂教學(xué)中用優(yōu)美、生動(dòng)、形象鮮明準(zhǔn)確的語(yǔ)言，講述歷史現(xiàn)象、歷史人物，就能增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，加深學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的理解和記憶。課堂作業(yè)是鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，但常規(guī)的歷史作業(yè)往往形式單調(diào)，學(xué)生感到枯燥乏味，這就要求教師在設(shè)計(jì)課堂作業(yè)時(shí)注重趣味性和多樣性。