誦讀毛澤東詩詞經(jīng)典，提高中學(xué)生語文素養(yǎng)

張雪瑜

摘 要： 語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)。毛澤東詩詞內(nèi)涵豐富，意蘊(yùn)深刻，風(fēng)格絕殊，學(xué)生大量誦讀，可以豐富文化內(nèi)涵，提高文學(xué)素養(yǎng)，還可以獲得某種精神上的啟迪，是提高中學(xué)生語文素養(yǎng)的有效資源和途徑。

關(guān)鍵詞： 毛澤東詩詞 誦讀 語文素養(yǎng)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展”，“必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)”?？梢娦抡n程理念對提高中學(xué)生語文素養(yǎng)的高度重視。如何提高學(xué)生的語文素養(yǎng)？筆者認(rèn)為，誦讀毛澤東詩詞是提高中學(xué)生語文素養(yǎng)的行之有效的方法之一。

毛澤東詩詞是中華文學(xué)史上的一顆璀璨的明珠，是毛澤東思想智慧的結(jié)晶和精神風(fēng)貌的體現(xiàn)。詩人賀敬之曾評述：“毛澤東詩詞以其前無古人的崇高優(yōu)美的革命感情、遒勁偉美的創(chuàng)造力量、超越奇美的藝術(shù)思想、豪華精美的韻調(diào)辭采，形成了中國悠久的詩史上風(fēng)格絕殊的新形態(tài)的詩美，這種瑰奇的詩美熔鑄了毛澤東的思想和實踐、人格和個性?！泵珴蓶|詩詞視點高，氣勢宏，想象奇，在當(dāng)代獨樹一幟，是中國現(xiàn)代詩詞創(chuàng)作的一座奇峰，是適合中學(xué)生學(xué)習(xí)的重要文學(xué)資源。誦讀之，可豐富學(xué)生的文化內(nèi)涵，還可獲得某種精神上的啟迪。

一、挖掘毛澤東詩詞的豐富內(nèi)涵，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)

1.誦讀毛澤東詩詞，鑒賞詩中的形象、意境，領(lǐng)略偉人的胸襟和氣魄。毛澤東詩詞中的形象多是積極向上的，如《卜算子·詠梅》中的梅花雖俏麗但不爭春，是報春的使者，送來春的訊息，當(dāng)寒冬逝去，春花爛漫時，梅花則隱逸在萬花叢中發(fā)出欣慰的笑，這一形象是何等堅貞美麗，讀之可以感受新時代革命者的操守與傲骨，培養(yǎng)學(xué)生的骨氣和人格。又如《沁園春·長沙》“問蒼茫大地，誰主沉浮”，雖是問天，但讓人感受到一個以天下為己任的具有高度責(zé)任感的詩人形象。

毛澤東詩詞的意境博大，氣勢恢宏，往往不經(jīng)意的描寫就展示縱橫萬里的境界，顯示偉人的胸襟和氣魄。如《沁園春·雪》“北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄。望長城內(nèi)外，惟余莽莽，大河上下，頓失滔滔，山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高”。詩人用“千里”、“萬里”兩個詞就描繪出北國萬里山河冰封大地、瑞雪紛飛的景象。一個“望”字把雄偉的長城、滔滔的黃河、綿延的山脈、突兀的高原盡收眼底，以如此輕松簡潔的筆觸展現(xiàn)出如此博大壯美的境界，誦讀之，怎能不為詩人的博大胸襟所折服？又如“贛水蒼茫閩山碧，橫掃千軍如卷席”“百萬工農(nóng)齊踴躍，席卷江西直搗湘和鄂”等詩句的描寫，視點高遠(yuǎn)，場面闊大，氣勢磅礴，顯示詩人氣魄之豪邁。

2.誦讀毛澤東詩詞，體味詩中明麗的景物特點，激發(fā)學(xué)生對祖國山水的熱愛之情。毛澤東詩詞中有許多描繪祖國大好河山的詩句，如《沁園春·長沙》中的“看萬山紅遍，層林盡染，漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由”，好一幅生機(jī)勃勃，萬類活躍的美麗畫卷。詩人在對大自然萬類生物的激情關(guān)注中融入了自己對人生的積極追求，對國家民族命運(yùn)的由衷關(guān)懷。

毛澤東筆下的景物色彩明麗，如“萬山紅遍”、“漫江碧透”、“白浪滔天”、“紅裝素裹”、“萬木霜天紅爛漫”，還有“蒼山”、“黃花”、“紅雨”、“青山”等，使毛澤東詩詞的意境新美如畫，反復(fù)吟誦，激發(fā)學(xué)生對祖國壯美河山的熱愛之情。

3.誦讀毛澤東詩詞，體會豐富的人生哲理，收獲寶貴的人生啟迪。毛澤東詩詞蘊(yùn)含豐富的人生哲理。《七律·人民解放軍占領(lǐng)南京》寫道：“天若有情天亦老，人間正道是滄桑。”詩人告訴我們：宇宙間萬事萬物都要經(jīng)歷產(chǎn)生、發(fā)展、消亡的過程，滄海與桑田總是更迭著，新的總要戰(zhàn)勝腐朽的，正如“虎踞龍盤今勝昔，天翻地覆慨而慷”。

毛澤東詩詞還有藐視一切困難和強(qiáng)權(quán)的氣魄?！镀呗伞らL征》中“五嶺逶迤騰細(xì)浪。烏蒙磅礴走泥丸”，把紅軍長征中的艱難險阻比作“細(xì)浪”“泥丸”?！队斡尽分小安还茱L(fēng)吹浪打，勝似閑庭信步”，困難在詩人的筆下是何等渺小，戰(zhàn)勝困難是那樣輕而易舉，這是怎樣的豪壯、樂觀？

還有諸如“世上無難事，只要肯登攀”、“多少事，從來急。天地轉(zhuǎn)，光陰迫。一萬年太久，只爭朝夕”、“牢騷太盛防腸斷，風(fēng)物長宜放眼量”等詩句都蘊(yùn)含人生哲理。反復(fù)誦讀，能在學(xué)生的心中不斷地反芻、發(fā)酵，成為他們一生高遠(yuǎn)見識、健全人格的源頭活水，滋養(yǎng)著他們的人文精神。

二、誦讀毛澤東詩詞，領(lǐng)略毛澤東詩詞獨特的藝術(shù)魅力，提高文學(xué)素養(yǎng)

1.毛澤東詩詞想象豐富，巧妙運(yùn)用比喻、擬人、夸張，極具浪漫主義特色。如《漁家傲·反第二次大圍剿》中的“白云山頭云欲立、白云山下呼聲急，枯木朽竹齊努力”，作者巧用擬人，想象奇特：白云怒不可遏要沖下高山，草木也奮勇殺敵?！赌钆珛伞だ觥贰鞍驳靡刑斐閷殑Α保嫦胪怀?，堪比李白的“推倒黃鶴樓、捶碎鸚鵡洲”?！妒至钊住分小按唐魄嗵於鯙闅?，天欲墮，賴以拄其間”，更是集比喻、夸張、擬人于一體，形象地表現(xiàn)中國共產(chǎn)黨中流砥柱之頂天立地的作用。

又如《七律·長征》中，把“五嶺”、“烏蒙”當(dāng)做是“細(xì)浪”、“泥丸”有意夸張，縮小視覺比例，反襯紅軍的英雄氣概，突出紅軍藐視并戰(zhàn)勝一切困難的精神。

2.毛澤東詩詞經(jīng)常引用典故，包括歷史故事、民間傳說、神話故事等，大大拓展作品的思想內(nèi)涵和意境范疇。如：《菩薩蠻·黃鶴樓》“茫茫九派流中國，沉沉一線穿南北，煙雨莽蒼蒼，龜蛇鎖大江。黃鶴知何去，剩有游人處，把酒酹滔滔，心潮逐浪高”。詩人用煙雨莽蒼蒼、龜蛇鎖大江形象喻示國民黨反動派制造的反共反革命的政治形勢。用神話傳說中的鶴去樓空表現(xiàn)詞人對國民黨政府已由過去的革命政府變?yōu)榉磩诱目畤@，表現(xiàn)詩人對大革命前途的憂慮。

毛澤東詩詞用典卻不顯艱深晦澀，反而使詩歌更顯生動形象。如：《七律·答友人》“九夷山上白云飛，帝子乘風(fēng)下翠微，斑竹一支千滴淚，紅霞萬朵百重衣”。詩人化用古代湘妃滴淚成斑竹的歷史傳說，展示湘妃和斑竹的形象，描繪出一幅仙女下臨人間色彩繽紛的圖畫。詩句沒有因用典而生澀，反而使詩歌畫面清新、色彩鮮明、形象生動。

毛澤東詩詞中還?；霉湃嗽娋滟x予新意，達(dá)到意想不到的表達(dá)作用。如《滿江紅·和郭沫若同志》“正西風(fēng)落葉下長安”，就是化用唐代詩人賈島的“秋風(fēng)生渭水，落葉滿長安”的詩句，使人能產(chǎn)生聯(lián)想。《水調(diào)歌頭·重上井岡山》“可上九天攬月”化用李白詩“欲上青天攬明月”，創(chuàng)造出新的形象和境界。這樣的詩句，學(xué)生誦讀多了，自然可以豐富知識，提高詩詞鑒賞能力。

3.毛澤東詩詞韻律講究，平仄協(xié)調(diào)，節(jié)奏感強(qiáng)，富有音樂美，讀之朗朗上口，給人以美的享受。以《七律·長征》為例：

紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。

平平仄仄仄平中，仄仄平平仄仄平。

五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。

仄仄平平平仄仄，平平平仄仄中平。

……

這首詩韻律整齊，對仗工整，平仄相對。“平”聲聲調(diào)悠長，“仄”聲聲調(diào)險仄，讀來抑揚(yáng)頓挫，節(jié)奏鮮明，宛如樂章，把漢語聲調(diào)的優(yōu)勢發(fā)揮得淋漓盡致，讀之令人蕩氣回腸。

總之，毛澤東詩詞意蘊(yùn)豐富、意境深遠(yuǎn)、氣勢磅礴、風(fēng)格豪壯、韻律整齊，是語文課程中的一個重要載體，大量自主長期地吟誦，能極大地提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和語文能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]百度文庫.毛澤東詩詞.

[2]劉年喜，賴勇.在反復(fù)吟誦中體會古詩詞的優(yōu)美[J].株洲師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報，2003（02）.

[3]網(wǎng)絡(luò)文章.淺談古詩詞誦讀對培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的作用.

[4]語文新課程標(biāo)準(zhǔn).