朱麗麗

摘 要： 愛生源于教師高尚的師德，是教師應具備的美德，更是教師的天職。教師的關愛，賦予了每個學生最起碼的心理需求，也給予了每個學生最滋潤的精神雨露。愛是師生和諧相處的紐帶，也是師生參與課堂教學研究的橋梁。

關鍵詞： 愛 教學點滴 課堂教學

“有一首歌最為動人，那就是師德；有一種人生最為美麗，那就是教師；有一種風景最為雋永，那就是師魂；不要說我們一無所有，我們擁有同一顆火熱的太陽，我們擁有同一片廣博的天空，在同一片天空下，我們用愛撒播著希望……”愛是陽光，能融化冰雪；愛是春雨，能滋生萬物；愛是橋梁，能溝通師生的心靈。我結合自己在教學過程中的點滴，淺談教師該如何愛學生，而這份愛對于學生參與課堂教學又是何等重要。

一、愛學生就要尊重學生的人格

一位著名的教育家曾說：“沒有愛的教育就如無水的池塘。”愛的教育就像綿綿春雨，“隨風潛入夜，潤物細無聲”，哪怕是一個鼓勵的眼神，一句親切的話語，也會讓學生備受鼓舞，獲得無窮的信心。真正愛學生，就要尊重他們的人格；真正愛學生，就要和他們建立平等和諧的師生關系；真正愛學生，就要尊重他們的創新精神和創新潛能。

記得一次作文指導課上，我讓學生以“心態”為話題寫一篇文章。在指導時，我讓學生談談如何構思這篇文章或者說你想到了哪些積極正確的心態。學生你一言我一語，說了許多積極正確的心態——“自信心、進取心、平常心、感恩的心、樂觀向上的心”等，突然只聽一位學生大聲說：“野心。”話音剛落，學生哄堂大笑，我沉下臉，嚴肅地問：“是哪位同學說的？”只見張恒臉窘得通紅，很不好意思地站了起來，看他這樣，我也不忍訓斥，一改剛才嚴肅的口吻，平和地說：“張恒能有這樣一份豪氣、霸氣，正驗證了他的父母對他的期望，正所謂人如其名，他的這份恒心，這種持之以恒的毅力，將來必然成就一番偉業，他的野心也是他進取心的寫照。這是一種很向上的心態，值得贊賞。”在以后的學習中，張恒比以往更努力、更刻苦。一種寬容，一分鼓勵，一句提醒，一分尊重，給予學生的是永不枯竭的甘泉。這樣民主平等、親密和諧的良好的師生關系就建立起來了。

二、愛學生還要善于發現學生的閃光點，轉化問題生

任何一個學生都有自己的優點、長處，問題生也不例外。教師要善于發現學生的閃光點，讓學生的閃光點有用武之地，使學生的自尊心、上進心得到承認和強化，從而激起學習的斗志，鼓足前進的勇氣。只要細心觀察，最終都會淘盡黃沙始得金。

曾遇到這樣一個學生，很貪玩，上課時最愛“耍寶”，常常是我剛在上面講一句，他馬上就會在下面大聲地接嘴，有時候我讓學生回答問題，他還要發表評論，結果逗得全班哄堂大笑。我找他談話，他卻理直氣壯地對我說：“我這還不是幫你活躍課堂氣氛啊！不愿意那我以后不說話就是。”上課了，他果真不再“耍寶”了，我這才知道，原來他的不說話就是不聽課了，他做他的：睡覺、開小差，我講我的。可是不聽課不行，我又找他談話，他居然反問我：“不是你要我不說話的嗎？我沒有再干擾課堂了啊！”就這樣，反反復復地，一會聽會課，一會又開始“耍寶”，一會上課開小差。說放棄他吧可惜，談話吧他又油鹽不進，我倍感頭痛。經過幾個星期的觀察、調研，發現他對音樂情有獨鐘，我心想能不能借助音樂，改變他的學習態度呢？說來也巧，那天課堂上我引領大家一起欣賞研習現代詩歌《六月，我們一起看海去》，研習完后，我要求學生馬上背誦，并說：“我們現讀現背，看看誰背的最快！”過了一會兒，我開始問：“好，誰能背了？”因為時間緊，所以幾個平時背書比較快的學生都低下頭，突然有人在最后一排舉起手，我一看是他，不大相信他能背，可是全班就他一個人舉了手，我還是抱著一線希望請他起來，沒想到的是，他站起來之后說：“老師，我可以唱這首詩歌嗎？”我先是一怔，既而欣然地說：“當然可以。”于是他輕唱了起來，其余的學生也跟隨他的旋律打起了節拍，他用唱的方式背完了這首詩，全班學生都為他鼓掌，我非常驚訝也非常高興，當即表揚了他，他也是滿面笑容，看得出來他對自己今天的表現很滿意。看著他興奮的表情，我靈機一動，課后趕緊趁熱打鐵地找他談話，又一次表揚他今天的表現，并鼓勵他以后好好學習語文，為自己以后在音樂之路上鋪墊基石。他在周記中寫道：“現在對語文非常有興趣，非常有自信，背書也背的特別快。”我不記得是從哪一天開始，他上課認真地聽講，課后認真地背書，甚至連練習冊上的作業在我講之前就做好了，比起以前真的轉變太大。因為他的轉變，我感到很欣慰，沒想到當時簡單的表揚、簡單的肯定換來了如此大的效果，改變了他對語文的學習態度。

孔子曾說“有教無類”，實踐證明，從愛出發，動之以情、曉之以理、導之以行、持之以恒，問題生是可以教好的。

傾注愛心，關注每一個學生的成長，是全體教師的一致追求。這種愛是真誠的，它牽系著師生的心靈；這種愛是無私的，毫無保留地獻給所有學生；這種愛是深沉的，它蘊涵在為所有學生所做的每一件事中。師愛對學生來說，是一種鞭策和激勵，對學生的成長和進步有很大的推動作用；師愛是一種激勵學生個性和諧發展的無可取代的教育力量。有了愛，師生之間坦誠相待，心心相印；有了愛，師生之間和睦相處。讓我們用關愛呵護純真；用智慧孕育成長；用真誠開啟心靈；用希冀放飛理想，用關愛激發學生參與課堂，用愛譜寫出課堂教學“和諧”的樂章。

參考文獻：

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[2]黃厚江.讓語文課堂充滿勃勃生機[M].語文教學通訊，2010（5）.

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