建筑施工工藝課程一體化教學的分析與思考

景敏

摘 要： 建筑施工工藝是建筑施工過程中的核心工作，為讓學生適應當前職業教育需要，培養學生在建筑施工方面的實踐技能。通過對建筑施工工藝課程的學習，學生能夠了解并掌握建筑施工過程中的問題，并培養學生獨立分析和解決問題的能力。施工工藝課程需要理論與實踐的一體化教學。實現一體化教學，需要以課堂教學為主體，通過課堂外加以輔助教學，并積極參與建筑施工的現場教學，使專業施工知識和實踐技能有機結合，達到一體化教學的目的。本文根據建筑施工工藝課程的特點，對如何實行一體化教學做出分析與思考。

關鍵詞： 建筑施工 工藝課程 一體化教學

建筑施工工藝課程是建筑課程教育中的專業必修課程，主要目的就是研究建筑工程中一些主要施工工藝及相應施工方法和一般規律。一體化教學方法的運用應當以學生為中心，在教師幫助下，學生自行制定科學的學習目標，完成學習任務。施工工藝課程需要大量實訓輔助教學，能夠較好地解決理論和實踐之間的脫節問題，增強教學實效性，充分發揮學生參與作用，提高學生專業技能。那么，教師應當采取怎樣的措施教會學生轉變呢？筆者認為應當做到以下幾點。

一、課程構思，科學開端

“萬事開頭難”，要讓一體化教學成功，首先要有一個科學的開端，也就是最重要的課程構思，建筑施工工藝課程涉及選材、設計、施工及造價等方面內容，這門課程要求學生在掌握最基本概念原理的基礎上，多加熟悉其中的材料選擇及相應工藝流程，注重理論和實踐的結合，注重各種項目的設計。隨著經濟的發展，人們生活水平的提高，建筑材料也日新月異，從單一的材料到復合型材料都有極大變化。在傳統教學模式下，單一的教材和理論性極強的課堂已經無法滿足教學需要，學生畢業后將面臨尷尬局面。要想讓建筑施工工藝課程取得良好的教學效果，就需要實施一體化教學模式，將理論與實踐相結合，不僅對材料市場及簡單理論加以理解，而且應當對市場上的材料價格及工程造價有十足把握，在現場施工過程中需要充分了解各個項目的流程工藝，對各種施工工具都能有深刻透徹的認識并熟練使用。所以，本課課程的教學思路需要對實踐內容進行構思，從傳統理論轉向實訓，構建可持續發展的實踐施工工藝課程教學體系，建立一體化的教學機制。

二、課程設計，關鍵舉措

隨著市場對建筑施工人才的需求增加，建筑施工工藝課程中的設計理念可以歸結為：“以理論為基礎，以實踐為核心，以市場為背景，以創新為目標。”這一設計理念的提出是為了讓學生擁有發散性的設計思維，提高學生施工組織和設計管理能力，最終培養出能夠從事相關設計工作的應用型人才。

對于施工工藝課程的設計，筆者認為可以從以下四個方面組織，也就是任務的提出、任務的準備、任務的實施及任務的考核。任務的提出是課程設計的基礎，包括項目理論及課外項目兩大板塊，課內項目需要學生掌握熟悉一些最基本的材料種類和基本性質，課外項目可以讓學生以小組為單位尋找建筑施工市場進行采樣和調查；任務的準備需要學生完成相應的市場報告分析并發表相關報告；任務的實施階段，也是至關重要的階段，需要學生將理論與實踐加以很好地整合，按照教師所教，在掌握各項建筑材料及基本的工藝流程之后進行實踐；最后一個任務的考核，教師就需要提高自身評價能力，讓學生在學中做，在做中學，實現一體化教學設計。

三、課程發展，根本保障

縱觀整個建筑施工行業的發展，課程如何發展是施工工藝課程一體化教學的根本保障，現在的課程教學仍然有很大不足，如很多教師自身素質有待提高，對外交流平臺還不夠完善，現在的教學資源仍有很大局限性，為改變這一局面，就需要讓課程具有可持續發展的可能性，據此，筆者對未來課程教學提出以下思考。

1.加強師資隊伍建設。教師應當改變傳統教學觀念，通過多種途徑積極投入到實踐中，迅速提升教師的實戰經驗和能力，如果教師做出了好的項目，則學生能更好地接受，教師手上有項目，才是教學的最好載體，通過活的例子鼓勵學生積極參與實踐，讓學生敢于接受社會的挑戰。

2.加強校企合作交流。無論是口頭教會學生實踐，還是在學校建設實訓基地，都沒有讓學生親自體驗效果來得更明顯。建筑施工工藝的學習，最關鍵的還是實訓，所以，學校應當經常邀請那些經驗豐富的設計師到學校現場開展講座，與學生洽談，這樣能夠有效增強學生的市場競爭力，邀請施工專門人員與學生面對面交流，和學生進行直接的互相感悟，通過這樣一些形式，橫向加深學生對施工工藝的理解，增強對材料的使用能力和應用創造力。

3.培養學生創新意識。要培養學生創新意識，讓他們及時了解當前建筑施工的最新動態，可以根據課程內容衍生出一些“工藝技術交流會”等類似的交流創新性活動，鼓勵學生積極參加各種各樣的施工工藝設計大賽，以此啟發學生思維，拓寬眼界，加強與建筑市場的交流，實現一體化教學。

四、結語

建筑施工工藝課程的一體化教學，最根本的就是讓學生通過多種渠道認識和了解施工工藝，培養出應用型和創新型人才，通過課程體系的不斷改革及實訓基地的建立，不斷提高學生的參與度，達到“教學做”的有機統一，真正實現一體化教學。筆者希望廣大建筑施工工藝課程的教學者能夠通過不斷探究，共同推動一體化教學可持續發展。

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