淺論高中音樂欣賞教學

額爾敦圖

摘 要： 音樂欣賞教學是音樂教育的重要組成部分，在高中階段恢復音樂欣賞課，對提高學生音樂素質具有重大的現實意義和長遠影響。

關鍵詞： 高中音樂欣賞教學 作用 教學方式

音樂是一門情感的藝術，音樂教育以音樂藝術為手段，在潛移默化中對學生進行情感教育。音樂欣賞教學是音樂教育的重要組成部分，學生在高中階段恢復音樂欣賞課，對提高學生的音樂素質具有重大的現實意義和長遠影響。為青少年智力的全面發展，心靈的凈化，人格的完善，思想素質和文化素質的普遍提高，開辟出一片新的天地。

一、發散學生思維聆聽音樂作品，創造教學意境

音樂是情感的藝術、聽覺的藝術，音樂教育應著重培養和提高人的音樂感受力，引導學生從喜歡聽音樂到用心用聆聽音樂，再到理解、評價、分析，逐步提高欣賞層次。音樂是作曲家有感而發的藝術創作，里面包含作曲家的引導和暗示，只有明白作曲家在作品中的那些引導和暗示，就感受到了作者的創作意境，才能真正聽懂和理解該作品。音樂欣賞課上更多強調的是聽。讓學生自由自在地聽，同時在聽的過程中拓展學生的思維空間，讓學生自由暢想，引發學生思考，使學生敢于發言，敢于想象，敢于創新，敢于發掘作品的意境，并在課堂上營造這種意境，充分感受作品。

二、巧妙運用音樂教育教學藝術

高中音樂欣賞課內容繁多，涉及古今中外各種各樣的音樂作品，受閱歷和知識的制約，學生不可能對這些內容都很感興趣。他們往往根據個人興趣、愛好，對不同樂曲采取不同的學習態度。喜歡的就抱積極的態度欣賞；不喜歡的就表現出厭煩情緒，以消極的態度應付，不認真聽，不動腦想。鑒于這種情形，在教學中，我就先從導語入手激發學生的學習興趣。所謂導語是教師導入新課的語言，是課堂講課的第一個環節。“良好的開端等于成功的一半”。如教民歌部分時，課前就聽到同學說民歌沒意思，不喜歡聽，沒興趣欣賞。然而我在課前做了大量準備工作，搜集資料，設計方法。上課一開始，我就出示了兩句樂譜：一句是《沂蒙山》的民歌，另一句是《十五的月亮》，先讓同學們視唱，并分析、比較它們的異同點，然后說明，《十五的月亮》是以山東民歌為基礎，演變加工而成的。這說明民歌是音樂創作的源泉，它在音樂創作中具有十分重要的意義。隨后，教師提出要求，這節課要和大家一起欣賞幾首民歌，這樣，同學們的興趣被激發，課則上得很順利。

三、精心傳授音樂作品欣賞方法

音樂欣賞僅停留在興趣階段是遠遠不夠的，還必須進一步深刻理解音樂作品的內涵，充分體驗作品反映的情感，才能達到欣賞的目的。這就是欣賞音樂的三個階段：直覺（感官）欣賞—感覺（情感）欣賞—理智的欣賞。不同體裁的音樂欣賞的要求、方法不同：對于歌曲的欣賞：一般可以借助歌詞較直觀地理解歌曲內容，達到欣賞的目的。對一些歌詞內涵較深或者寓意較朦朧的作品進行欣賞，要求有一定的文學及文化素養。對于一些古代的、其他民族的、外國的藝術歌曲、歌劇、詠嘆調等作品的欣賞，除了必須具有一定的音樂素質之外，還要對作品產生的時代背景、創作動機、民族習俗、作曲家的個人風格等有充分了解，才能更好地理解作品的內容。對于器樂曲的欣賞：對一些近代的、單一形象的輕音樂樂曲，可以根據標題的啟示，通過自己的聯想，體會樂曲的內容和情緒。

四、利用現代教學技術，展現音樂教學多樣性

高中音樂欣賞課不但是聆聽的藝術，而且是視覺的享受。在介紹作者或者某種器樂甚至某個時代的音樂作品時，都會有大量圖片、視頻等一些影像資料，如果只是單純靠耳朵聽，達到的效果就必定是單一、枯燥的，現代多媒體教學技術就是為音樂欣賞課錦上添花的有效形式。多媒體能將聲、像統一起來，給予學生強烈的震撼力，有效刺激學生的感官，提高學生的學習興趣，豐富課堂教學形式，讓學生真正融入音樂課堂的藝術氛圍當中。同時，對音樂有著濃郁興趣的學生在課下完成的音樂課件便可以利用多媒體在課堂上得以充分展示，這樣既活躍了課堂氣氛，又調動了學生的學習積極性，從而達到了通過音樂促進學生思維開發的目的。

五、多學科相結合，發展欣賞教學廣泛性

任何一件事物的發展都不是孤立存在的，而是和其他相關事物密切聯系并向前發展的，音樂欣賞教學同樣如此。高中音樂欣賞涉及的內容包括音樂歷史、地區音樂、音樂語匯等，這時如果拋開其他學科單獨講音樂就會使教學受到極大的限制，而和其他姊妹學科相聯系，取其精華為己所用，就會打開學生的思路，調動學生的積極性，充分發揮學生的想象力，體現音樂多樣、廣泛的特點。所以，在高中音樂欣賞課上，就要根據所講內容，適當聯系其他學科，與諸如歷史、地理、美術、戲劇等學科相結合，從其共通的地方，找到知識的切入點并引用到欣賞課堂中，開闊學生的視野，豐富課堂教學。

總之，發展學生對美的感受，提高學生對美的感受力，音樂欣賞課只是其中一個途徑，如何更好地提高課堂教學質量、豐富音樂課堂教學是眾多音樂教師為之探索的主要方面，在實際教學中不但要從客觀著手，還要根據高中生的生理、心理特點，因材施教，合理組織教學內容，掌握課堂教學規律，恰如其分地滲透音樂欣賞教學理念，讓學生在樂中學、在做中學，真正體現音樂欣賞課提高學生鑒賞力、審美力、想象力的目的。

參考文獻：

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