高校計(jì)算機(jī)改革策略探討

于舜

摘 要： 現(xiàn)階段我國(guó)的教育改革正處在全面深化階段，在這一過(guò)程中高校計(jì)算機(jī)改革也如火如荼地進(jìn)行著，高校計(jì)算機(jī)教育對(duì)學(xué)生的全面素質(zhì)發(fā)展有重要的促進(jìn)作用。本文主要就高校計(jì)算機(jī)改革過(guò)程中的一些問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)分析，并結(jié)合實(shí)際探索有效改革策略。

關(guān)鍵詞： 高等教育 計(jì)算機(jī)改革 改革策略 理論教育 實(shí)踐教育

引言

我國(guó)高校的教育發(fā)展在當(dāng)前已經(jīng)有了很大程度的進(jìn)步，高校也開設(shè)了計(jì)算機(jī)專業(yè)并逐漸發(fā)揮其作用。計(jì)算機(jī)信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在實(shí)際生活中的各個(gè)領(lǐng)域都有滲透，所以高校計(jì)算機(jī)教育的改革就要以市場(chǎng)為中心，培養(yǎng)市場(chǎng)所需要的計(jì)算機(jī)人才。

1.高校計(jì)算機(jī)改革中的主要問(wèn)題分析

從當(dāng)前我國(guó)高校計(jì)算機(jī)改革的情況看，還有一些問(wèn)題沒(méi)有得到及時(shí)解決，這些問(wèn)題主要體現(xiàn)在實(shí)際教學(xué)手段的單一化。由于計(jì)算機(jī)教學(xué)和其他學(xué)科教學(xué)有差異性，因此實(shí)踐操作是這一科目的重要特征，教學(xué)過(guò)程中需要老師能夠?qū)Χ喾N教學(xué)手段進(jìn)行應(yīng)用，加強(qiáng)學(xué)生理論和實(shí)踐二者的有機(jī)結(jié)合。但從實(shí)際的教學(xué)狀況看，這一層面并沒(méi)有得到有效實(shí)現(xiàn)，學(xué)生基本是被灌輸知識(shí)，對(duì)學(xué)生的自主探索的能力培養(yǎng)沒(méi)有得到充分重視。

高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中教材的更新速度緩慢也是比較重要的一個(gè)問(wèn)題，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展比較迅速，計(jì)算機(jī)的一些應(yīng)用軟件在更新速度上比較快[1]。對(duì)于高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的教材而言，如果不能及時(shí)更新內(nèi)容，那么在知識(shí)點(diǎn)上就會(huì)比較老化，知識(shí)的滯后性也會(huì)造成學(xué)不能致用，當(dāng)前的操作系統(tǒng)Window8已經(jīng)出來(lái)，但是高校計(jì)算機(jī)教學(xué)依然采用WindowXP系統(tǒng)進(jìn)行教學(xué)，這樣對(duì)教學(xué)效果會(huì)造成很大影響。

高校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革過(guò)程中對(duì)學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)沒(méi)有得到充分重視，主要是將證書作為學(xué)習(xí)的主要目的，一些高校將計(jì)算機(jī)等級(jí)考試作為重要條件對(duì)其進(jìn)行硬性規(guī)定，并將考試和資格證相聯(lián)系，而對(duì)實(shí)際知識(shí)層面的重視度卻不高，忽視實(shí)際的計(jì)算機(jī)技能的培養(yǎng)，這就失去了教學(xué)改革的作用。

除此之外，在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中的課程抽象化及教學(xué)管理的粗放化和教學(xué)目標(biāo)的形式化等也都是比較嚴(yán)重的問(wèn)題。實(shí)際教學(xué)過(guò)程中還有一些比較抽象的內(nèi)容，這些內(nèi)容已經(jīng)超出學(xué)生學(xué)習(xí)的范疇，學(xué)生在這一環(huán)境下就會(huì)逐漸對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)失去興趣。在教學(xué)管理上還采用粗放化方式，沒(méi)有從根本上提高計(jì)算機(jī)人才質(zhì)量，管理方式的不科學(xué)會(huì)造成教學(xué)效果的不佳等。

2.高校計(jì)算機(jī)改革的優(yōu)化策略實(shí)施

第一，對(duì)高校計(jì)算機(jī)改革的優(yōu)化策略實(shí)施要能從多方面考慮實(shí)施，首先要能夠?qū)?shí)際的教學(xué)計(jì)劃實(shí)施改革，結(jié)合計(jì)算機(jī)科學(xué)特征及市場(chǎng)需求等，對(duì)教學(xué)的內(nèi)容計(jì)劃加以調(diào)整或者是更新，進(jìn)而確定教學(xué)的科學(xué)計(jì)劃。要能夠?qū)⒁患贾L(zhǎng)作為計(jì)算機(jī)教學(xué)的一個(gè)主導(dǎo)思想，讓學(xué)生掌握實(shí)際的計(jì)算機(jī)技術(shù)滿足市場(chǎng)需求，這樣才能夠發(fā)揮學(xué)生的自身價(jià)值[2]。

第二，對(duì)高校計(jì)算機(jī)的教學(xué)方法要能夠加大改革力度，要能夠?qū)⑺淌诘闹R(shí)在計(jì)算機(jī)知識(shí)系統(tǒng)當(dāng)中實(shí)施，相關(guān)教師也要能夠參與到科研工作中，將科研實(shí)踐對(duì)書本知識(shí)的理解及感悟等和課堂相融合。還要對(duì)計(jì)算機(jī)教材的編寫工作予以充分重視，對(duì)于計(jì)算機(jī)教學(xué)的教材要能夠強(qiáng)調(diào)打好牢固的理論基礎(chǔ)，對(duì)一些經(jīng)典性的內(nèi)容要能夠進(jìn)一步深化。對(duì)于程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言類的教材要能夠讓學(xué)生在程序設(shè)計(jì)的方法上加以掌握，使實(shí)訓(xùn)和實(shí)作二者能夠得到有效結(jié)合。

第三，要結(jié)合實(shí)際情況對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)施分類，對(duì)學(xué)生的基本計(jì)算機(jī)水平加以測(cè)試，然后根據(jù)測(cè)試的結(jié)果對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類，實(shí)施不同的課程設(shè)置，這樣學(xué)生就能夠根據(jù)自己的能力進(jìn)行學(xué)習(xí)，不會(huì)發(fā)生一無(wú)所獲的情況。要能夠?qū)?shí)踐的地位進(jìn)一步提升，教師在這一層面要能夠充分重視，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮自身能動(dòng)性，讓學(xué)生的主觀愿望得到自由發(fā)揮[3]。

第四，教師的專業(yè)水平要能夠得到有效提升，高校一定要對(duì)師資力量的培養(yǎng)予以充分重視，與市場(chǎng)的變化緊密結(jié)合提高專業(yè)能力。在實(shí)際的計(jì)算機(jī)教學(xué)的方法手段上要能夠多樣化地實(shí)現(xiàn)，通過(guò)興趣教學(xué)法讓學(xué)生在活動(dòng)中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在興趣的基礎(chǔ)上實(shí)施教學(xué)能使教學(xué)質(zhì)量得到有效提高。

第五，在教學(xué)評(píng)價(jià)手段上進(jìn)行優(yōu)化實(shí)施，教學(xué)評(píng)價(jià)要從多方面著手。對(duì)于學(xué)生的考核不僅要在理論知識(shí)層面實(shí)施評(píng)價(jià)，而且要能夠加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際操作技能以對(duì)其平時(shí)表現(xiàn)的重視，這樣綜合性的評(píng)價(jià)才能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)也比較有利。

結(jié)語(yǔ)

對(duì)于高校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的策略實(shí)施，要能在問(wèn)題的解決基礎(chǔ)上進(jìn)行，對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)的問(wèn)題要能充分認(rèn)識(shí)，找到適應(yīng)的方法加以突破，這樣才能夠?qū)虒W(xué)改革的良好呈現(xiàn)起到保障作用。由于本文的篇幅限制不能進(jìn)一步研究，希望此次努力能對(duì)高校的計(jì)算機(jī)教學(xué)改革起到促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)：

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[3]焦宇.高職院校計(jì)算機(jī)教育創(chuàng)新研究[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào)，2015（01）.