高中政治教學應當重視課外活動的拓展

郭軍

摘 要： 高中政治教學中，廣大教師要對教學理念、教學模式、教學方法、教學空間等方面進行深入研究，著力尋找一條適應青少年身心發展特點，有利于提高政治教學成效的新思路，課外拓展活動能夠對政治教學的深入開展發揮積極作用。

關鍵詞： 高中政治 課外活動 拓展研究

在教學改革深入推進的背景下，強化教學研究顯得尤為必要，政治教學課外活動拓展是一項全新課題，廣大教師要積極深入其中，將課外活動拓展作為教學的有效延伸并充分發揮其作用。

一、結合生產生活實際開展理論驗證活動

高中政治教學中，許多教學內容涉及經濟、政治、法律等方面，和學生生產生活具有一定聯系。但是一些學生由于長期生活在校園內，對社會缺乏必要的感知，生活實踐也明顯不足，在教學活動中理解深度不夠。對此，教師應當著力開展生活拓展延伸活動，將政治教材中講述的規律、道理運用到實踐生活中進行感知。例如《影響價格的因素》一課教學中，學生對供求關系影響價格、價值決定價格這一規律理解還不夠深刻。對此，筆者運用學生身邊最典型的案例引導學生開展分析活動，課后組織學生針對悅達起亞轎車大幅降價這一現象進行了分析。學生搜集了2015年6至8月份悅達起亞K2、K3、K5的不同型號汽車的銷量圖，既縱比上半年各月份，又橫比現代、大眾、尼桑等其他品牌汽車的銷售量。結合這樣的分析，學生明白了市場低迷、銷量下跌、供求關系失衡是起亞開展降價的最主要因素。以K3自動擋為例，從11.28萬一直降到9.08萬，降價幅度接近百分之二十，學生通過這樣的典型案例，深刻理解了供求影響價格這樣的規律。筆者引導學生繼續分析，為什么這一款車不會降到6萬、5萬，這是因為價值決定了其降價的底線，通過這樣的鮮活案例幫助學生驗證了教材中的理論，同時提高了學生的分析研究能力。

二、結合當前社會潮流開展調查研究活動

政治教學中許多內容和學生的生活有密切聯系，在課后結合當前社會的一些熱點進行調查研究，更能凸顯學生能力培養要求。例如《樹立正確的消費觀》一課教學中，筆者除了在課堂上引導學生細致分析了從眾心理、求異心理、攀比心理、求實心理等不同的表現，而且課后要求學生對上述消費觀念在自己生活中不同人群的體現進行分析研究，看看哪些人從眾心理較強，哪些人求異攀比心理較強，哪些類型的人較為求實。既分析人群的崗位特點、年齡特點，又分析其性別結構，細致深入調查周圍人群中哪些人存在不正確的消費觀、哪些年齡段與職業的人群容易出現這些問題。這樣的調查研究活動將學習內容與實際生活聯系起來，在深入了解不同人群消費理念的基礎上，制訂出宣傳正確消費理念的方案，如在“90后”新生代青年中進行適度消費、理性消費、綠色消費、勤儉消費的宣傳，讓他們能夠養成勤儉持家的良好習慣等。調查研究深化了教學內容的理解，而且幫助學生初步接觸了社會，提高了思維能力和辨析能力，也有助于學生擯棄一些不正確的理念，受到深刻的思想教育。

三、結合民主政治生活開展走訪了解活動

我國的民主政治建設是青少年必須熟悉和了解的內容，了解我國民主制度特別是選舉等重要內容，能夠讓學生從小樹立起正確理念，為未來融入社會、承擔責任、履行義務奠定良好基礎。在《民主選舉：投出理性的一票》教學后，為了幫助學生全面了解我國選舉制度，筆者帶領學生走進人民代表大會常務委員會，向有關人員會了解我國現行選舉制度，以及其中的一些實施細則。學生對這些內容也是初次涉獵，了解不多，走訪了解活動極大地豐富了學生的知識，而且拓展了他們信息來源的渠道。筆者還帶領學生在課后模擬進行民主選舉活動，以村主任選舉、人大代表選舉等為藍本，模擬競選和選民投票等環節，讓學生在喜聞樂見的活動過程中加深了對我國民主選舉制度的理解。

四、結合國家大政方針開展資料分析活動

青少年一代要關心國家大事、關注國家的發展，在政治教學中，教師要有意識地滲透這些方面內容。例如教學《民族區域自治制度：適合國情的基本政治制度》時，教師要向學生補充有關民主區域自治制度的大量內容，并且課外要求學生根據自己的學習理解搜集相關資料進一步分析，從網絡中搜集、從文獻中搜集，從相關人員走訪中了解，對民主區域自治制度的由來、主要內容等基礎知識更加熟悉。同時，了解我國實行民主區域自治制度的地方有哪些，選取這些地方經濟繁榮、社會穩定方面的資料，與十年前、二十年前乃至新中國成立前的實際情況進行對比，使學生對我國實行民主區域自治制度的可行性、必要性有了深刻理解，而且使學生深刻認識到，在少數民族地區，正是有了中國共產黨的正確領導，才會變化如此之快、發展如此之迅猛。這樣的資料分析活動建立在大量素材基礎上延伸和拓展，較好地體現了學生時事政治意識的培養。

五、結合學習心得體會開展交流探討活動

高中政治教學既要狠抓課堂，又要重視課后交流，交流的范圍既包括學生的學習經驗、學習技巧，又包括具體重難點的分析研究。筆者經常搭建平臺組織學生進行探討交流活動，一方面鼓勵學生向其他同學介紹自己是如何學習政治的，如何高效記憶和深刻理解相關政治內容的。另一方面針對學生感興趣的熱點話題進行交流探討。如教完《我國外交政策的基本目標：維護我國的獨立和主權促進世界的和平與發展》，教師可以引導學生對中國強大對維護世界和平的重要意義等方面進行分析。有的學生認為一個國家強大必須走霸權之路，對這一觀點，筆者組織學生進行了探討乃至辯論活動，從中國的政治體制、中國和世界人民相處的原則等方面著手，讓學生認識到中國和平崛起是世界和平之大幸，中國從不謀求霸權，從不謀求不當利益，這是我們贏得全世界的廣泛尊重的內在條件，從而使學生明白中國的強大與一些西方資本主義的強大給世界帶來的不是同一種結果，中國的強大是維護世界和平的中堅力量，也是我們孜孜以求的目標，學生在課外交流與探討活動中提升了思想認識。

綜上所述，高中政治教學一定要重視課外拓展活動的設計組織，幫助學生更好地理解教材、提升思想、成長成才。

參考文獻：

[1]寇明英.開放性教學：政治教學的新走向[J].甘肅農業，2013（07）.

[2]靳振科.政治教學中實踐“以人為本”教學理念的思考[J].河南農業，2013（14）.