新課改下構建高效信息技術課堂的探究

劉春英

摘 要： 隨著素質教育信息化的發展，信息技術教育成為我國目前基礎教育的重要課題。信息技術應體現“還課堂于學生”，進行真正的素質教育。在教學過程中，教師要轉變思想，更新教育觀念，把學習主動權交給學生。教師要有駕馭課堂的能力，從教學實際出發，根據教學內容，采用多種方法，培養學生能力。

關鍵詞： 新課改 信息技術課堂 教學目標 教學模式

隨著素質教育信息化的發展，信息技術教育成為我國當前基礎教育的重要課題，信息技術課教師在新課改的浪潮中，如何改變陳舊封閉的教學方法，采用新型教學手段，值得我們深思。課堂教學是中學信息技術課程教學的一種主要方式，上好每堂課是提高教學質量和實施素質教育的關鍵。新課程的實施，使得教學由傳統的重知識傳授向重學生發展轉變，課堂教學的有效性成為新課改關注的核心。如何才能在新課改理念下，搞好信息技術教學，這是擺在每一位信息技術教師面前的問題。教學不只是課程的執行和傳遞，更是課程的創新與開發，教學過程變成了師生交往、積極互動、共同發展的探究過程。

一、明確教學目標

新課程提倡面向全體學生，使其全面發展，信息技術課程的核心目標是培養和提高學生素質，在教學過程中，教師要轉變思想，更新教育觀念，把學習主動權交給學生。教師與學生在信息技術教育方面改變觀念、與時俱進。信息技術課程教學的方法決不能完全沿用傳統的教學方法，教師要走出演講者角色，成為全體學生學習的組織者、激勵者、引導者、協調者和合作者。它與其他學科教學的整合，是當前課堂教學模式改革的發展方向。在教學過程中，應適當選取與信息技術應用相關而又貼近學生學習生活的例子，教師要加強教學研究，探索新型教學模式和方法，堅持面向全體學生，堅持素質教育，激發學生對信息技術的求知欲，形成積極學習和使用信息技術的態度。以培養學生的創新和實踐能力為依據，成為學習的幫助者，學習資源的介紹者。

二、轉變教育觀念

長期以來，傳統計算機課程教學往往采用接受式的教學方式。不僅能讓學生掌握獲取信息的方法與技巧，而且能夠根據問題確定信息的需求與來源，調動學生的積極性和主動性，提高教學效率和質量，并選擇適當的方法獲取信息，同時培養學生合理利用信息的意識，達到促進學生自覺主動地利用信息技術參與社會活動的目的。

三、構建新型教學模式

1.激發學習興趣

激發學生學習動機，培養學習興趣，充分調動學生的積極性是信息技術教師的首要任務。教師只有吃透教材，弄清楚教材的重點、難點，才能在課堂中根據學生的實際表現進行教學。在課堂教學中，我們要根據教學需要，選擇合適的課堂教學軟件，及時調控，使課堂教學煥發主動、積極、探索的活力。將教學的重點、難點直觀、形象地表現出來，吸引學生注意力。教師要常利用學科中豐富的內容，創設情境，激發學生好奇心，指引他們求知探索。精心設計課堂教學內容。教師在熟悉教材、研讀教材的同時，逐漸地會產生如何教學的完整思路。如在教學生多媒體制作中的“設置動畫效果”時，先是一張靜態呈現的，接著放映設置了動畫效果的幻燈片，這誘導即是教學思路，誘導的過程，即是教學思路在教學活動中的體現。學生肯定會對后者感興趣，接著導入要講授的知識，學生的學習興趣被充分激發，學習就更主動了。

2.培養自主學習

信息技術應體現“還課堂于學生”，進行真正的素質教育。教師理應是學生學習活動的參與者，應積極主動地參與到學生的學習活動中，教師要有駕馭課堂的能力，從教學實際出發，根據教學內容，采用多種方法，培養學生能力。信息技術課是一門集動手與動腦為一體的課程。教師有意識地提出問題，集中學生注意力，促進學生主動主動參與，力使其成為課堂的主人。在教學中也發現，有些內容講得越多學生越糊涂，講了一節課不如操作幾分鐘?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”。在知識和能力的關系中，更應重視能力培養，提高其信息素質。在許多需要操作的課程中，應注重少講多練，讓學生明確本堂課的學習內容，然后新授學習內容和方法，最后鞏固練習。比如在練習過程中發現一些問題，讓學生自己摸索，教師稍加點撥，就可收到非常好的教學效果。可以15分鐘導入和新授內容，20分鐘讓學生充分上機練習，最后10分鐘進行總結、評價，以達到熟練、提高、鞏固知識的目的。大膽放手，有利于充分調動學生主體性，鍛煉他們獨立思考的能力。

3.鼓勵學生動手訓練

信息技術課是一門實踐性很強的課程，學生只有通過親身操作，才能對所學知識加以運用。教師可以把一些難以理解的知識點制作成課件，如演示、隨堂測試、填空等形式，達到學習鞏固知識的目的。信息技術課中，教師不僅要做到“精講”，容易理解的內容，教師少講，而且要讓學生“多練”，盡可能多地參與實踐操作，從而掌握信息技術的基本知識與技能。在這一現代化的學科教學中，我們必須充分發掘學生的學習潛能，培養他們的科學態度，美育教育滲透在于教學中，教師要注意創造機會，捕捉契機，帶領學生發現美、欣賞美，在課堂上培養學生審美能力。讓學生主動參與教學的每一個環節，真正體現“教為學服務”這一教學宗旨。如在教學制作電子賀卡一課時，電子賀卡表現力更豐富，畫面優美，學生在博覽中欣賞美，指導學生制作電子賀卡，為自己的家人和朋友獻上最美的祝福。學生做好后，集中展示，效果更好。

4.學生間信息共享

學生對信息技術學科具有強烈求知欲，教師要通過多種途徑，開展自主學習、探究學習、合作學習等多種形式的學習活動，創造“信息共享”，鼓勵他們自己解決問題。信息交流，拓展學生視野，延伸課堂教學內容，增加學生的信息知識。學生在技能操作上，能做到利用課件“幫助”進行自助，能利用小組合作進行他助。每組學生根據水平合理搭配，學生資源的共享利用，在共同完成任務的過程中，優生發揮特長，施展才能，差生盡其所能，學有所獲。

總之，追求高效的信息技術課堂，帶給我們的是課堂教學洋溢著的勃勃生機。每位教師都要積極推進課改活動，積極探索信息技術課程改革新途徑，轉變教育理念，把創新精神和實踐能力的培養落實到信息技術教學的各個具體環節中，從而實現信息技術課堂教學的高效與和諧。

參考文獻：

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