新時期如何更好地開展高職動畫設計原理課程的信息化教學

蔡佳

摘 要： 隨著經濟發展水平的提升和科技更新換代速度的不斷加快，其中信息化的應用在教育領域的應用效果尤其顯著。在當今新時期網絡媒體發展得如火如荼的背景下，高職院校只有更好地開展信息化教學才能使學生的學習得以加強，技能得到培訓。高職院校動畫設計原理這樣課程的開展也要結合信息化教學才能更好地開展。本文根據當今網絡媒體等信息技術的發展，談談新時期下高職動畫設計原理課程如何更好地開展信息化教學，以使高職學生得到全方位的發展。

關鍵詞： 高職院校 動畫設計課程 信息化教學

在新時期下，信息技術也在社會生活的各個領域都得以應用，高職院校是以培育技術型人才為主要目標的，所有高職院校側重的是對學生的表達、合作、與人溝通的能力及對所學知識的綜合運用能力培養，所以信息化教學在高職院校教學中的開展十分必要。在新媒體的新時代中，高職動畫設計原理課程只有更好地開展信息化教學才能使高職學生對所學知識更好地掌握，對所學技術更好地應用。

1. 高職動畫設計原理課程的內容

動畫設計原理課程主要是對動畫及其制作的相關原理及理念進行系統的、綜合的闡釋，使學生理解掌握動畫設計過程中所涉及的原理知識，而且動畫設計原理課程還需要教師通過對這些原理內容的講解使學生明白動畫這樣以虛寫實的藝術的玄機和奧妙。高職院校培養學生的目標是技術型、綜合型、實用型人才，高職院校的教師對學生進行教授也是以實用為主，在此基礎之上進行一系列的拓展和延伸[1]。高職動畫設計原理課程的內容也是如此，教師講解動畫的原理和設計概念理論的時候也不是僅僅講授理論知識的，在進行課堂講授的時候要加之信息化技術的輔導，這樣才能有更好的效果，使學生更加透徹地掌握動畫設計原理課程。

2. 信息化教學的含義及作用

所謂信息化教學是學校教育教學在對信息技術的應用的基礎上開展的教學內容，信息化教學是當今新媒體時代應用較為廣泛的教學模式，也是對高職學生的學習教育教學起到重要作用的教學模式。在信息化教學中教師及管理者會對信息技術進行一定程度的整合，并且將進行整合的內容合理地運用到學校管理及課堂教學之中，這樣可以更加高效、更有質量地開展教育活動。

學校的信息化教學具體而言主要包括以下幾方面：首先，教師對課程與信息技術進行整合，這樣可以使教學內容以信息化形式呈現，這樣教學質量和學習質量都會提高；其次，信息化教學也包括教師專業在信息化環境中的發展，在信息化教學過程中，不僅學生的成績會得到提高，而且教師的教育教學水平也會有很大程度的提高；再次，學校管理會更加信息化，統一化，在這樣的模式管理下，學校的師生的教與學及日常生活中的各種問題都會很好管理；最后，也是最重要的一點就是學生在信息化環境中的進步與發展，在信息化教學模式的培養下，高職學生對課程內容的學習會更加輕松容易地掌握，還可以通過信息技術對學生多方面的潛力進行挖掘，使他們可以全面發展，綜合能力水平得以提升。

3. 動畫設計原理課程信息化教學的具體方法

3.1通過信息技術，創造教學環境。

在現代信息技術發展日益迅速的背景下，在網絡科技日益發達的新媒體時代，高職學生的動畫設計原理課程在進行課堂內容講授的時候也需要信息技術的參與，高職教師在對學生講解動畫設計原理這一課程的時候，可以通過信息技術創造出一定的教學環境，只有在合理合適的教學環境中學生才能夠對教材中所涉及的內容進行充分理解和吸收，也只有這樣才能使學生更全面地發展[2]。新時期，高職動畫設計原理課程更好地開展信息化教學就需要高職老師對學生情況進行分析，在對學生的實際情況正確把握的情況下根據動畫設計原理課程的具體內容創設相關情境，這樣可以使學生在具體情境中對動畫設計原理課程的內容進行理解和掌握。現結合高職動畫設計原理課程的信息化教學具體案例分析如下：

高職老師在對學生講解動畫設計原理課程中的動畫制作流程原理的時候，其中的內容不僅枯燥無味而且難以理解，在這種情況下，高職老師將課程內容通過信息技術進行環境創造可以從以下幾方面開展：首先，教師要將課本中的內容與現代信息技術充分聯系，將課本中的內容以信息化形式展現；其次，高職教師在講解的時候可以充分運用多媒體設備，通過將靜態的文字、圖畫和動態的動畫、視頻相結合，使學生對動畫制作流程有全面而系統的理解；最后，教師要配合創設的教學情境，并且合理運用現代信息技術，在此基礎上對課程中的動畫制作流程進行講授，這樣可以使學生在信息化教學情境中對教學內容更加高效地掌握。

3.2信息聯系生活，開拓學生視野。

信息化教學是一種新型教學模式，在新時期下，高職動畫設計原理課程開展信息化教學是順應時代趨勢和潮流的正確選擇。信息化教學的過程中不能僅僅從課本出發，而要聯系高職學生的日常生活，信息化技術只有更好地與生活相聯系才能使學生對動畫設計原理課程的內容進行更好的掌握。學習內容來源于生活，高職學生對課程內容的學習都是為了能夠更好地適應社會上的工作崗位，而高職學生對動畫設計原理課程的學習也是為了更好地在生活和工作中應用，所以信息化教學與學生的生活實際相聯系十分重要。

與此同時，高職學生在對動畫設計原理課程的學習過程中，不僅要對課本上的內容進行掌握，而且教師要根據學生具體情況，利用多媒體信息技術對其學習內容進行拓展，這樣將信息化教學與日常生活相聯系才能使學生的成績更加優秀，使學生的視野更加開闊，以促進其全面發展[3]。高職學生的動畫設計原理課程的信息化教學是隨著時代應運而生的全新教學模式，在這種教學模式下，將信息技術與現實生活合理整合，使學生對基礎知識牢固掌握，并讓學生的視野更開闊。

4. 結語

在網絡媒體時代，高職學校教育對信息化教學的應用越來越廣泛，高職院校既要使學生牢固掌握教材中的基礎知識內容，更要著重培養學生的綜合能力和技術水平，所以信息化教學的應用就顯得格外重要。新時期下，高職動畫設計原理課程如何更好地開展信息化教學是高職院校教師進行課堂內容講解的過程中應該著重分析的問題。

參考文獻：

[1]武村. 談動畫原理與高職動畫課程改革[J]. 青春歲月，2012，16：260.

[2]黃洋. 對高職高專動畫設計專業基礎課程建設的思考[J]. 美術大觀，2010，04：162-163.

[3]趙亞偉，石蘊偉，袁立敏. 淺談高職院校二維動畫制作課程項目教學設計[J]. 中國職業技術教育，2013，17：16-18.