樊勵(lì)

初中體育課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出一個(gè)很重要的指導(dǎo)思想，那就是“健康第一”。隨著“健康第一”這一指導(dǎo)思想的普及滲透，其逐漸被人們所認(rèn)可并接受而加以重視；把體育課納入中考必考科目，其體育成績(jī)計(jì)入中考成績(jī)，更引起人們對(duì)于初中體育課程的學(xué)習(xí)訓(xùn)練愈發(fā)關(guān)注、愈發(fā)重視。學(xué)生對(duì)于體育課程的學(xué)習(xí)較之以前更重視。在這一背景下，體育教師只有打造初中體育有效課堂，才能上好每一節(jié)體育課，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的體育訓(xùn)練，不斷提高學(xué)生的體育水平。那么，在初中體育教學(xué)中，如何構(gòu)建有效課堂呢？下面，我結(jié)合多年教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣

某些初中學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，表現(xiàn)在課堂上不愛(ài)思考問(wèn)題，沒(méi)有勤動(dòng)手動(dòng)腦的習(xí)慣，沒(méi)有主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，課堂常規(guī)習(xí)慣較差，不能按時(shí)完成老師布置的練習(xí)內(nèi)容，或者是敷衍了事，一副很懶散的樣子，沒(méi)有改錯(cuò)的習(xí)慣。教育歸根結(jié)底是培養(yǎng)習(xí)慣，行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成品質(zhì)，品質(zhì)決定命運(yùn)。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生學(xué)習(xí)取得成功的重要保證。教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，比如在教學(xué)“籃球單身肩上投籃”時(shí)，教師可先布置學(xué)生自己課后查閱籃球單手肩上投籃的技術(shù)動(dòng)作和投籃時(shí)的一些注意事項(xiàng)，以便上課時(shí)重點(diǎn)練習(xí)，使聽(tīng)課有針對(duì)性，使上課取得更好的效果。上課時(shí)要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，下課后要復(fù)習(xí)所學(xué)的動(dòng)作技能，再完成老師當(dāng)天布置的練習(xí)內(nèi)容。教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的體育鍛煉習(xí)慣，如強(qiáng)調(diào)活動(dòng)前要做準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)，注重練習(xí)動(dòng)作技術(shù)的過(guò)程和步驟，要求學(xué)生做完練習(xí)后一定要自我評(píng)價(jià)，養(yǎng)成自我評(píng)價(jià)的習(xí)慣對(duì)學(xué)生很重要，使學(xué)生逐步養(yǎng)成做事仔細(xì)、認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)暮昧?xí)慣，這將使學(xué)生受益終生。為此，每次講解新教學(xué)內(nèi)容、技術(shù)動(dòng)作，教師都要有計(jì)劃、有目的、堅(jiān)持不懈地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真練習(xí)技術(shù)動(dòng)作重難點(diǎn)，在學(xué)習(xí)新運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目時(shí)學(xué)會(huì)練習(xí)方法和技巧，養(yǎng)成先做準(zhǔn)備活動(dòng)要求再運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣，防止運(yùn)動(dòng)損傷，牢固樹(shù)立安全第一的運(yùn)動(dòng)思想。

二、發(fā)揮學(xué)生主體作用

在體育教學(xué)中，要尊重學(xué)生、信任學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)“交給”學(xué)生，把課堂“還給”學(xué)生，讓學(xué)生創(chuàng)造自由展示課堂的空間，變課堂為講堂和學(xué)堂結(jié)合，變只傳授知識(shí)為既傳授知識(shí)又培養(yǎng)創(chuàng)新能力的結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，讓課堂煥發(fā)生命力。內(nèi)容選擇上，可先征求學(xué)生的意見(jiàn)，了解學(xué)生最想上哪些內(nèi)容或游戲；怎樣的組織方式最受歡迎等，在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，盡可能地滿(mǎn)足學(xué)生的需求，營(yíng)造活躍的課堂氣氛。在教學(xué)過(guò)程中要善于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)練，敢于質(zhì)疑，啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)練富有想象，引導(dǎo)學(xué)生善于創(chuàng)作。

三、突破教學(xué)重難點(diǎn)

體育教學(xué)重點(diǎn)是一節(jié)課要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，體育教學(xué)難點(diǎn)是在實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)時(shí)對(duì)出現(xiàn)困難情況的預(yù)判。一般體育教學(xué)重點(diǎn)是從體育教學(xué)目標(biāo)的角度進(jìn)行確定，一節(jié)課要使學(xué)生掌握什么知識(shí)和技能，培養(yǎng)哪方面的能力，就是這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。而教學(xué)難點(diǎn)則更多地從學(xué)生學(xué)的角度去考慮，根據(jù)學(xué)生的水平和能力分析學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中哪個(gè)地方比較困難，據(jù)此準(zhǔn)確找出教學(xué)難點(diǎn)。例如：“蹲踞式跳遠(yuǎn)完整技術(shù)練習(xí)”，由于學(xué)生自身能力的原因，快速準(zhǔn)確的助跑踏板和快速充分的起跳的結(jié)合就是這項(xiàng)技術(shù)的難點(diǎn)。體育教學(xué)重點(diǎn)可以是一個(gè)面，而教學(xué)難點(diǎn)則是一個(gè)點(diǎn)。例如：如果“籃球原地單手肩上投籃”是一節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，那么各部位協(xié)調(diào)有序地發(fā)力則是教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)可以是一個(gè)技術(shù)點(diǎn)，也可以是某方面的能力，甚至是意志品質(zhì)方面。例如：籃球運(yùn)球的難點(diǎn)一般都集中在控制球的能力方面；耐久跑的難點(diǎn)則是學(xué)生克服極點(diǎn)堅(jiān)持跑完全程的頑強(qiáng)拼搏的意志品質(zhì)。備課時(shí)，一定要在深刻地分析和理解教材的基礎(chǔ)上結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，從學(xué)生學(xué)的角度找出教學(xué)難點(diǎn)；體育教學(xué)的重點(diǎn)相對(duì)于難點(diǎn)來(lái)講比較固定，難點(diǎn)體現(xiàn)在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的整個(gè)過(guò)程中，即使同一教材內(nèi)容，難點(diǎn)也會(huì)因人而定。教學(xué)活動(dòng)中，一旦難點(diǎn)被突破，學(xué)生就容易掌握重點(diǎn)，此時(shí)原來(lái)的難點(diǎn)就不復(fù)存在。

四、運(yùn)用游戲教學(xué)

游戲教學(xué)法不僅在學(xué)前教學(xué)中得到了廣泛的重視，其意義和作用也受到了其他教學(xué)階段工作者的關(guān)注。將游戲教學(xué)法運(yùn)用到初中體育教學(xué)中對(duì)于學(xué)生身體素質(zhì)的長(zhǎng)足發(fā)展有很大的幫助。中學(xué)生的年齡特征決定了他們活潑、好動(dòng)的行為方式，在初中體育教學(xué)中安排一定有針對(duì)性的游戲可以大幅提高教學(xué)有效性。例如，學(xué)生普遍會(huì)覺(jué)得“田徑”項(xiàng)目教學(xué)枯燥乏味，這時(shí)如果教師在教學(xué)過(guò)程中加入折返跑、接力跑、帶球跑等教學(xué)游戲，那么不但能有效避免學(xué)生對(duì)單一運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的厭倦感，還能提高學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)的綜合能力。另外，對(duì)于初中低年級(jí)學(xué)生而言，拉網(wǎng)捕魚(yú)、警察抓小偷、搶球占座等游戲都是他們非常樂(lè)于進(jìn)行的體育游戲。教師可將這些游戲同教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，讓學(xué)生在玩中學(xué)、在學(xué)中玩，最終達(dá)到體育興趣和體育素質(zhì)雙雙提高的理想的教學(xué)效果。備課時(shí)，教師還應(yīng)擴(kuò)展思路，擴(kuò)大游戲教學(xué)法的適用范圍，探索、創(chuàng)新更多、更好的游戲方式，以更新穎的形式開(kāi)展體育教學(xué)。

五、進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

教育心理學(xué)研究證明：學(xué)生的學(xué)習(xí)行為與學(xué)習(xí)結(jié)果，如果能得到他人特別是教師的認(rèn)可與肯定，就可以進(jìn)一步堅(jiān)定學(xué)習(xí)信心，調(diào)動(dòng)新的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，獲得新的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。傳統(tǒng)的體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，主要以學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果為依據(jù)，忽視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，因而不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。體育新課程要求學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)既要關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，又要開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。為此，建立一種科學(xué)合理的評(píng)價(jià)新模式勢(shì)在必行。體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的內(nèi)容應(yīng)包括體能、知識(shí)技能、學(xué)習(xí)態(tài)度、情意表現(xiàn)和合作精神等方面；評(píng)價(jià)形式采用學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合；評(píng)價(jià)的方法，既注意結(jié)果性評(píng)價(jià)，又重視學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)；既注意定量評(píng)價(jià)，又重視定性評(píng)價(jià)；既注意決定性評(píng)價(jià)，又重視相對(duì)性評(píng)價(jià)?？傊?，體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)要有利于教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”。對(duì)教師而言，需要反饋教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量；對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，了解自己的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)程度，繼續(xù)參與體育活動(dòng)，促進(jìn)主動(dòng)發(fā)展和體育實(shí)踐能力的提高。

總之，構(gòu)建有效的體育課堂教學(xué)是新課程理念下實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的內(nèi)在要求。新時(shí)期的體育教師應(yīng)從學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，大膽嘗試和創(chuàng)新教育教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的時(shí)間觀念，開(kāi)創(chuàng)體育教學(xué)工作新局面。