初中音樂教學八法

王芳

1.樹立歌唱自信心

自信心對人具有重要性，一個人如果沒有好的自信心，那么他無論做什么事情都會一事無成。而自信心對歌唱者來說尤為重要，那要怎樣才能樹立學生的自信心呢？這是需要師生雙方共同合作才能達到的。如我們在上課的時候都會找出學生的毛病進行糾正，這是每個音樂教師的職責，但是切忌挖苦嘲諷，這會嚴重打擊學生的自信心，應該多給學生一些表揚和肯定，及時留意每個學生的心理變化，保持和培養學生的自信心。

2.課堂音樂教學重點教什么

音樂課不單純是唱歌課，但僅唱會歌曲的多，如何唱好歌曲的少。他們在課堂的相當一部分時間里專學唱歌，長久以來，學生就會感受到音樂課里的歌不好聽、不夠味，那么當然會將注意力集中到朗朗上口的流行歌曲中。

器樂課不是單純的技能課，枯燥乏味、機械訓練的多，興趣激發、情感抒發的少。這樣做可能在表面上或許在一段時間里，一部分學生會有一些效果，但有可能因此削弱絕大部分學生對音樂的興趣和愛好，甚至磨滅。

欣賞課并非文學課。有些老師的欣賞課，語言文字解說多，要學生用心聆聽的少；把自己對音樂的理解全部講出，非講個清清楚楚不可的多，留給學生去思考、去領悟，用音樂激發想象的少；用語言表達的多，用情感體驗的少。因這樣的結果只會是學生的音樂作品積累少，對音樂的感悟淺薄，最終是對音樂課沒了熱情。

3.音樂教師要備好課

“臺上一分鐘，臺下十年功”，備好課是上好課的前提。要使課堂高效，教師必須做好充分備課。

首先備課標，因為課標是備課的依據，應該改變只看教材不看課標的不良習慣，應該把課標熟記于心；其次備教材，教材是師生共同學習的平臺，老師要整合各種資源，并對教材的分析和教學重難點了解得歷歷在目，力求做到“用”教材，而不是“教”教材；再次備學生，就是要了解學生的認知規律和生活經驗。因為教學總是在學生原有經驗的基礎上循序漸進的。在課間應多與學生平等親切地交流，這樣可以比較全面地了解學生。只有充分又精心地備課，上起課來才能從容不迫、游刃有余。由此可見，設計高效課堂，備好課至關重要。

4.營造創造性教學的空間，開發學生的音樂潛能

音樂藝術的創作、表演、欣賞等各個環節均體現了鮮明的創造意識并伴隨獨特的創造行為。音樂藝術的這一特質使音樂教育在發展孩子們創造能力方面表現出極大優勢，這無疑為學生發散性思維和創新能力培養提供了良好的心理基礎。

音樂欣賞課是培養孩子們發散性思維和創新能力的最主要陣地，我們在關注對學生創造力培養的同時，更要關注音樂教學方式的創新，營造出開發學生音樂潛能的創造性教學空間。

5.創設情境，激趣導入

上課伊始的組織教學非常重要，師生相互問候既是情感的交流更是集中學生注意力的方法，良好的開端是成功的一半，音樂課的新課導入雖然不是教學的中心環節，卻是通向賞析新作品的橋梁，起到承上啟下的作用，是科學誘導積極啟發學生主動學習新課必不可少的環節之一。

此階段采取的主要教學方法有：故事導入法、情境圖片視頻導入法、啟發談話法、音樂導入法、預留懸念式導入法、開門見山式導入法、設問式導入法、復習導入法等。

6.戲曲教學學唱與表演相結合

戲曲中拖腔的演唱是最大的一個難題，一字多音，半天唱不完一句，如果仍舊運用傳統聽唱或視唱方法教唱，則肯定行不通，學生會更覺枯燥，為解決這一難點，我們注重學生學法的指導，把學唱與動作表演相結合，取得很好的效果。如在教唱黃梅戲《對花》時，第一句“一對對到田埂下”看似簡單的一句唱，卻有兩個拖腔，我們指導學生演唱時加上畫圈圈動作，左一個圈圈配一個拖腔，右一個圈圈配另一個拖腔，最后雙手用手指點一下，這樣，學生很快掌握這種方法，并能完整地唱好它。

7.合唱教學要有良好的發聲技巧

良好的聲音是合唱的基礎，學生開始演唱時總愛大聲喊唱，特別是練習多聲部合唱歌曲時，他們總認為哪個聲部聲音大，哪個聲部就占優勢，就不容易跑調，有時個別學生還將自己的耳朵捂起來等，但他們不知道在合唱里，只講“我們”而不能講“我”，要唱好合唱，聲部之間的配合是最為重要的，只有懂得如何配合，才能準確表達歌曲的內容，為了克服學生的喊唱，我常常讓學生進行輕唱練習，要求學生演唱時不但能唱準自己的聲部，還要能聽到其他聲部的演唱，一開始，學生很難掌握，老師這時千萬不著急，只要學生能輕聲演唱，就為唱好合唱奠定了較好基礎，但是，學生的輕聲演唱會帶來一種虛聲，沒有聲音的亮點，這是個過程，老師在啟發學生演唱時，一定要注意演唱時的狀態，因為，狀態決定聲音，我常對學生進行臉部狀態訓練，我進行示范，請學生觀察，我的臉部有什么變化？同學們說：老師笑得真好看。還有的說：老師的牙齒露出來了。還有同學說：老師的眉毛是往上揚的。這時我及時肯定同學們說得對，然后讓同學們學著教師的樣子試一試，最后告訴同學們這是演唱狀態。通過訓練，同學們一張張微笑而漂亮的臉蛋出現在我眼前，為聲音的明確奠定了基礎。有了好的演唱狀態，如何建立有支點的聲音呢？我常請同學們模仿自然界中比較熟悉的動物叫聲，如雞叫、狗叫、貓叫聲，請同學們模仿大山中的回聲等，這樣學習就很有趣，也比較形象。

8.在節奏練習教學中運用微課

借助微課，練習歌曲中的難點節奏。在音樂教學中，節奏是組成音樂的第一要素。好像音樂的骨骼，沒有節奏，旋律就不存在了，節奏更是學好唱歌的重要前提。因此，節奏訓練比較枯燥，學生一般不感興趣。如果此時不注意用教學方法吸引學生去聽、去練，則效果肯定不佳。許多學生在歌曲學唱時節奏把握不準，需要單獨摘出其中節奏單獨練習，經過節奏練習大部分學生能夠掌握節奏，但是還有個別學生沒有唱準節奏，經常感覺費了很長時間效果還是不理想的狀態，這些難點節奏的教學，就可以運用微課，將歌曲中難點與微課相結合，利用微課中生動的音像、圖文顏色的變化，直觀真實地呈現于學生面前，既可以輕松地引導學生掌握難點節奏，又可以調動每一個學生參與的積極性，培養學生的演唱自信心，使他們在節奏練習時享受美的愉悅，受到美的熏陶。