讓學生在自由情境中自主表達英語

陶勇

摘 要： 創設自由情境鼓勵學生在暢所欲言中主動學習感知英語，便于幫助學生發展學習思維感知，引導其在實踐體驗中豐富知識和發展思維。創設自然真實和自由生動語言表達情境，引導學生在主動感知中朗讀、討論和對話，主動轉化理解感知，提高英語學習自覺性和綜合性。

關鍵詞： 初中英語 情境 交流

情境化課堂是活化教學資源和優化教學過程的重要方式，能為學生獲得多樣化感知與真切化理解奠定堅實的基礎。創設自由情境，使得學生在開放化背景下，主動探知英語和積極表達交流。創設自由情境，激活學生的英語學習內在動力，便于他們在主動表達的過程中形成正確的語言感知，幫助學生提高英語表達綜合運用能力。學生獨立自主表達英語，使得他們的思維在相互討論交流的過程中不斷激活，提高語言表達的準確性和綜合性。

一、創設自由閱讀情境，引導大聲朗讀

閱讀是學生獲得英語知識的重要渠道，也是調動他們綜合語言學習感官的重要來源。引導學生根據閱讀內容進行主動朗讀表達，有效將他們的認知積累主動轉化為實踐表達運用。學生的大聲朗讀，更是他們獲得深刻體驗的必然需要。

創設自由閱讀的情境，讓學生在主動閱讀和積極探知的基礎上有針對性地朗讀，有利于他們表達自己的理解感知和真情實感。例如在譯林版八年級下冊Unit 2“Travelling”的Reading A“A trip to Hong Kong”閱讀教學中，可要求學生在自主閱讀的基礎上，圍繞文章表達內容，就“Hong Kong is a beautiful and special place”和“How do you want to introduce Hong Kong？”等主動朗讀，幫助他們從中找出相關有效信息。結合學生在朗讀中的問題，鼓勵學生就“What do you read from Hong Kong？”嘗試運用自己的語言進行表述，以此加深理解感知。

通過創設自由閱讀情境，使得學生帶著新鮮感主動融入閱讀，通過大聲讀出來加深理解感知。引導學生嘗試運用文章中的相關詞匯短語，就閱讀理解感悟主動表達，讓他們做主題演講，最大限度地激活自身的內在情感思維。這樣的朗讀與表達，使得學生在廣泛積累豐富的素材基礎上，主動提出自己的意見，讓他們在隨心所欲的表達中深化理解。

二、創設和諧互動情境，鼓勵大膽討論

突出英語交際性功能，引導學生在彼此和諧交流情境中主動表達，讓他們將討論的過程和想法通過自己的語言予以陳述，更能夠吸引他們的學習注意力。通過和諧互動情境鼓勵學生不受拘束大膽表達，更能夠使得學生有全面感知。

學生在和諧情境中討論，使得他們將自主表達激情主動融入自我表達過程中。如，在八年級下冊Unit 5 “Good manners”的Reading“ When in Rome”教學中，可將教室布置成羅馬的生活場景，建議學生就“How much do you know about Rome？”和“How are you going to introduce Rome to your friend？”進行同桌交流，讓學生根據自己的語言文化知識積累主動表達。在此基礎上，可為學生創設自由表達的良好情境，鼓勵他們就“What do you do when meet others in Rome？”問題進行小組討論，幫助他們根據文章表述內容進行自由討論交流。教師還可要求學生進行Jenny和Daniel的角色對話，轉變表達形式，以情景再現的形式，幫助學生整體文章，形成全面的認知印象。

指導學生在群體互動中討論，引導他們自由表達自己的認知思維情感，使得他們的感悟變得更深刻，有利于他們有效展現自己語言學習認知思維過程。引導學生針對表達中問題，安排他們就探究的思維想法進行深入交換，幫助他們緊扣中心，自由、自然地表述相關意見和建議，形成更豐富的語言思維和表達情感。

三、創設友好對話情境，倡導平等溝通

讓學生在友好的前提下，主動說出自己的想法，幫助他們在相互平等溝通的基礎上，有針對性地提出觀點，得學生在主動靠近教師的過程中產生更和諧的認知感。以友好對話情境建構為載體，有利于學生不斷增強主動表達的強烈愿望。

友好對話情境創設，能夠使得學生獲得心理上的安全感和滿足感。例如，在八年級上冊Unit5“ Birdwatchers”的Reading“ Birds in Zhalong”教學中，教師可以平等協商的口吻，要求學生就“Why do the birds need place as Zhalong？”和“What do we should do for wild birds？”與教師進行平等溝通，幫助他們在主動說出自己的心中認知中展現學習思維，使得他們的表達更自然、自信。

教師應結合學生的學習不同，多為他們搭建自由展示的平臺，鼓勵他們就自己的疑問主動向教師提問，幫助他們獲得更周全的認知。重視學生發展創新，針對學生的豐富想象思維，嘗試通過形成評價的方式予以引導，鼓勵他們主動向教師提問，形成更和諧、平等的師生關系。

如上所言，創設自由和諧的情境，鼓勵學生在平等友好的環境中主動表達和大膽交流，使得他們將認知需要主動轉變為情感體驗。鼓勵學生自由大膽表達，幫助他們在深入反思和主動交流中展現才能，更能夠提升他們的英語表達綜合運用水平。

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