小學語文課外閱讀教學實踐與探索

傅丹英

摘 要： 課外閱讀是學生獲取知識、開闊視野、積累材料的重要渠道，是全面提高學生語文綜合素養的有效途徑。讓小學生進行大量課外閱讀，借助豐富的人類文化精品滋養他們的心靈，充實他們的頭腦，無疑會令學生終生受益。

關鍵詞： 小學語文 課外閱讀 讀書氛圍 閱讀習慣

課外閱讀對提高小學生語文水平和獲取生活知識經驗所起的作用越來越大。如何有效地指導學生進行課外閱讀？

一、營造良好的讀書環境和氛圍

學校讀書環境是一種語言，良好的讀書環境能夠激發師生的讀書欲望。把班級布置成一個小型圖書室，開展“自給自足”式的補充圖書方式，進一步規范圖書角的建設，實現資源共享。充分利用教室的墻壁展出名人名言、經典詩文，乃至優秀學生的讀書自創“小名言”。如：“知識是人類進步的階梯。”“讀書破萬卷，下筆如有神。”“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。”每一面墻壁，都浸潤著文化氣息，飄溢著濃濃書香。我校早已把課外閱讀列入課程表，每周三下午固定有一節課外閱讀課，它已成為綜合活動的主要課程。

二、幫助學生選擇合適的課外讀物

要培養學生課外閱讀興趣，合適的課外讀物很重要。教師要根據學生好奇心強、求知欲旺，但興趣易轉移的心理特點，為他們選擇適合他們閱讀水平的書。什么樣的書適合學生閱讀呢？一是有益，內容健康；二是有用，學習需要；三是有趣，喜看愛讀。對他們來說，這就是好書。

教師向學生推薦課外讀物時，要充分考慮他們的年齡特點。低年級學生閱讀水平較低，應選擇內容淺顯、生動有趣、情節鮮明而又篇幅短小的讀物，如童話、寓言、故事等。中年級學生初步掌握閱讀技能，社會興趣發展起來了，不僅對動植物世界感興趣，而且對史地書籍和革命領袖、科學家、英雄人物的傳記產生了興趣，應多向他們推薦這類書。高年級學生閱讀興趣更加廣泛，求知欲更加旺盛，個人的獨特興趣表現出來了。要根據他們的需要和個性特點，多推薦課外讀物，讓他們有挑選余地。因為閱讀的意向反映人的個性，讀物的選擇是個性化的表現，要讓學生選擇自己愛看的書，從中盡情感受自由閱讀的樂趣。

教師向學生推薦課外讀物時，自己對該讀物應有很好的了解，不僅要熟知圖書內容，而且要有較深刻的讀書感悟，這樣在推薦時才會游刃有余。羅曼·羅蘭曾說：“要撒播陽光到別人心中，總得自己心中有陽光。”此外，教師還要注意推薦方式，要機動靈活，推薦方式可以有書刊的推薦、篇目推薦和內容的介紹。

三、培養良好的閱讀習慣

“教是為了將來不用教”，小學語文教學應立足于促進學生的發展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎。教師理所當然要強化學生自主閱讀意識，培養他們良好的閱讀習慣。具體做法：1.教會學生作文摘卡片。向學生提出摘錄和劃句的要求，要求學生一邊讀、一邊劃、一邊摘，或妙詞佳句、或名言警句、或知識哲理、或問題答案，分門別類地摘錄在自己的本子上。摘畢，要寫清什么時候、摘于什么刊物、作者是誰。2.指導學生做好批注，提出疑難。要求學生在閱讀中，解放思想，不迷信作者，發現疑難之處或有不同看法等，就在課文的書頁空白處進行批注，發表個人評論意見，對錯誤、消極的敢于“挑剔”。3.要求學生對一些重點文章或重點章節段落，要反復閱讀，閱讀時做到眼到、口到、心到、手到，培養“真讀書”的本領。4.“不動筆墨不讀書”。鼓勵學生多讀書勤動筆，既可以在書上做眉批，畫線打重點號，又可以邊讀邊思考，閱讀后用讀后感的形式對文章的內容發表體會、見解，督促他們做到勤動筆多看書，及時寫自己的感受，促進理解消化，提高表達能力。

四、積極開展進行課外閱讀交流活動

組織學生進行課外閱讀交流是激發學生濃厚的閱讀興趣的有效途徑。我組織的交流活動形式很多，主要有：

1.利用“圖書角”交流閱讀書刊。我在教室里設立了一個小小的“圖書角”，里面有師生從家里帶來的各種類型的課外讀物。課余時間，學生可以在“圖書角”找到自己喜歡的書，在教室閱讀。

2.利用讀書報告會交流閱讀體會。我固定每個單周星期五的語文課為讀書報告會時間，讓學生交流兩周來各自閱讀過的課外書，從主要內容、寫作特點、讀后感受等方面談談自己的體會，或者向大家推薦自己喜愛的課外書。為了使全班學生都有展示的機會，活動流程大致為：先小組活動，八人一小組，人人發言；然后全班交流，每個小組推薦一人在全班發言。這樣不僅為學生創設了表現自我的舞臺，調動了他們課外閱讀的積極性，而且培養了他們的傾聽能力，使他們在展示中知長短，長見識。

3.利用“黑板報”“學習園地”介紹名作家、名作品及讀書方法。在“黑板報”和“學習園地”里學生們又剪又貼、又寫又畫，分專題介紹名作家、名作品，交流自己的習作和好的學習方法、讀書經驗。

4.手抄報比賽。自編手抄報是學生最感興趣的一項活動，我每學期都要舉行一次有主題的手抄報比賽，每個學生都必須參與，時間為兩周，目的是培養他們的創造能力和動手能力。學生們圍繞主題，廣泛閱讀，認真篩選材料，精心設計版面，工整書寫文字。學生的創新能力令人驚嘆，優秀作品比比皆是，每次學校比賽，我班學生都名列前茅。

“為學之道在厚積而薄發”。課外閱讀是語文教學的重要組成部分，無論是從提高學生的語文能力來說，還是從提高民族的文化素養來說，都應引起我們的高度重視。因此，每一位語文教師都應樹立大語文教學觀，從素質教育的高度，認真對待，讓課外閱讀真正發揮“厚積而薄發”的作用。