《操舟機構造與維修》電視教材給多媒體教學帶來的啟示

韓濤 劉軍

摘 要： 《操舟機構造與維修》電視教材的成功，給新教學環境下電視教材制作有所啟發，同時也說明只有通過不斷探索與發展，電視教材才更具活力。

關鍵詞： 《操舟機構造與維修》 電視教材 多媒體教學 啟示

《操舟機構造與維修》課程是一門專業基礎課程，針對教學過程中學生對操舟機構造和原理缺少直觀認識的問題，我院制作了《操舟機構造與維修》電視教材，在教學應用過程中受到了教師和學生的一致好評。那么，《操舟機構造與維修》的成功經驗是什么，應該怎樣制作高質量的電視教材，提高教學效率呢？

一、電視教材在課堂應用中存在的主要問題

（一）題材陳舊，畫面粗糙。

隨著教育信息量的日益增多，知識更新與老化的速度越來越快，新的知識點得不到及時的增補，不能反映該專業最新的科技動態，有些電視教材內容中的裝備器材老舊與現實教學脫節，難免讓人感到理論陳舊，而且由于過多拷貝、剪輯或者存儲不當，導致部分電視教材畫面粗糙、播放卡頓甚至文件受到破壞，因此電視教材既存在一個由于專業知識更新、裝備更迭和時代環境轉變而引起的老化問題，又有一個因傳播擴散造成的文件質量老化問題。

（二）課堂搬家，畫面單調。

它只是簡單地重復課堂教學內容或是把教材中的文字直接搬到屏幕上，并沒有充分發揮電視教材的優勢，缺少對各種多媒體表現手法的運用，無法生動逼真地傳遞和表達教學內容。面對這樣單調機械的表現手法，學生難免會從心理和生理上產生疲勞。

（三）無針對性，脫離教學。

目前，很多電視教材不能恰當地處理與課本中重點和難點的關系，要么是文字教材的重復，要么與之脫節。這樣的電視教材很難成為課堂教學中的有機組成部分，不但不能發揮電視教材應有的作用，反而會影響教學質量。很多教師認為在課堂上播放電視教材是浪費時間，效果不佳，教學過程中就不愿意使用。

二、從《操舟機構造與維修》看電視教材制作新思路

（一）用簡單交互手段增強電視教材系統性。

《操舟機構造與維修》涉及兩個層次的交互：一是將零散的知識點通過交互式界面鏈接起來，使其有機融合，形成一整套知識體系；二是更深一層次的交互就是虛擬現實，通過腳本和三維模型的構建，實現模擬拆裝和虛擬維修。把零散的知識點整合在一起并實現簡單交互，各知識點不再是獨立的，而是一個完整的知識體系，同時作為一個整體也不再笨重，而是通過交互式界面實現對單個知識點的選擇性學習，增強電視教材教學過程中的實用性。

（二）用多種媒體手段增強電視教材的活力。

文字、圖片、圖表在電視教材中的應用作為電視傳播的符號要素之一不可或缺，在《操舟機構造與維修》中的運用非常廣泛，它對于闡述性內容表達和畫面構成有視頻不可替代的功能。有些內容，例如掌握操舟機構造的重要意義，它無法用視頻語言進行表述，強行用視頻表現反而讓人感覺呆板單調，而用文字和圖片就能表現得恰到好處。另外，圖表和文字還用作對立對比、數據統計等，不僅能達到縷清條理、歸納總結使人一目了然的目的，還能突出重點，加深記憶，有助于加深學生的理解。

（三）用動畫形式豐富電視教材的表達效果。

動畫善于描繪機械的工作原理，更善于表現抽象與假設的事物，隨著非線性編輯軟件的迅速發展，動畫制作有了更快捷、更先進、更大眾的技術手段，二維和三維動畫逐漸應用在電視教材制作中，例如操舟機的結構、內燃機的工作原理和冷卻系的工作原理等都是用三維動畫形式呈現的，在表達形式上二維動畫甚至是簡單線條運動，都能達到很好的表達效果，從而將枯燥乏味的形象和動作變得通俗易懂，更易于激發學生的學習興趣，也更易于理解。

三、電視教材課堂教學有效運用的對策

（一）根據題材選擇不同的電視表現手段。

電視教材可以涉及構造原理、思想政治、操作維護、診斷維修等各類教學，表現不同題材的內容可能用某一種表現手段更合適，比如制作《工程機械保養系列電視教材》，要重點通過視頻演示表現保養過程中的操作步驟和注意事項；制作維修類型的電視教材，要通過大量的圖片或三維模型表現其構造和工作原理，以其形象生動、具體易懂、引人入勝的優勢幫助學生理解事物的本質現象；而對于制作像思想政治或安全教育類型的電視教材時，則主要以視頻案例為主，以具有針對性的劇情引導開展教學。

（二）根據需要選擇適當的教材應用模式。

電視教材應用模式基本可以分為課外自學模式和課堂教學模式。課外自學模式可以幫助學生自學或網絡傳播，類似于《操舟機構造與維修》獨自成體系、內容完整的電視教材，其本身的完整結構和獨立系統，比較適宜于課外自學模式。為了適應課堂教學模式，可以采用片斷電視教材充實課堂教學，這種片斷電視教材只是對課堂內容中某一知識點提供形象化的片斷視頻材料。其長度一般只有幾分鐘，甚至幾十秒，可以無頭、無尾或無解說詞，其具有高度的靈活性和適用性，更適合教師在課堂結合實際需求自由選用和搭配使用，是課堂教學豐富的素材和資源，通過教師的現場講授和靈活運用，達到更佳教學效果。

總之，電視教材的制作在時代背景下不斷充實和發展，一線教師同時也是電視教材的編制者，更應順應時代變化，緊扣信息化條件下的教學需要和時代發展，審時度勢地探索電視教材制作的新方法，爭創教學領域新優勢。

參考文獻：

[1]曹衛真.試論電視教材的設計.廣州師院學報，第21卷（11）.

[2]喬瑞華.關于制作課堂應用型電視教材的探討.中國科技信息，2007.03.