依托學校特色文化，開發英語課程資源

茅君

摘 要： “依托學校特色文化，開發英語課程資源”是作者正致力于研究的重點課題。作者結合京口區一所鄉鎮學校課堂實踐活動，從文本建構、課堂回放和實踐感悟三個方面，對學校特色文化在英語教學活動中的傳承進行詳細闡述。

關鍵詞： 特色文化 課程資源 傳承

一

長期以來，英語課堂中對國外文化的滲透很多，然而，當國外友人探究中國文化時，我們的學生卻不知所措，無法用英語交流。究其原因，是對本土文化的漠視，因此，本土文化的傳承勢在必行。筆者認為，依托特色校園文化，開發英語課程資源是一種極好的載體。它基于學校特色文化內涵，以英語教學實踐為載體，讓學生在中外文化的比較中，感受本土文化的博大精深，形成初步的綜合語言運用能力，并學會用英語表達自己的文化。筆者將結合京口區一所鄉鎮學校課堂實踐活動進行詳細闡述。

第一部分：文本建構

Kung Fu Panda is a super star in the world.Today we are glad to meet him.Here’s a short interview.

Reporter：Welcome，Kung Fu Panda.

Mr.Panda：Please call me“Po”.

Reporter：Well，Po.You do Chinese Kung Fu very well.Which Kung Fu are you good at？

Mr.Panda：I’m good at Tai Chi.

Reporter：Wow，that’s cool.I think you know a lot about it.

Mr.Panda：Yes.Tai Chi looks soft.But it can overcome the hard.

Reporter：Oh，shifu.I want to learn Tai Chi.How to do it well？

Mr.Panda：Believe I can and do it everyday.

Reporter：I see.Thank you，Shifu.

Mr.Panda：Not at all.

第二部分：課堂回放

第三部分：實踐感悟

2011版《英語課程標準》規定：初步教會學生用英語介紹祖國的傳統節日和典型的文化習俗。基于此，很多有識之士對國外文化和本土文化開始了探索與實踐，他們將文化和資源開發引入英語教學，打造環境文化，編制校本課程……但如何將特色校園文化和英語課程資源開發相結合，是一項全新的嘗試與體驗。筆者認為，依托特色校園文化，開發英語課程資源是基于校情校史、學校精神面貌，充分發揮英語學科在國際視野下校園文化中的特殊功能的一種研究，能彰顯學校的整體辦學特色。

二

從上述五年級實踐案例可以看出，教師所在教研團隊結合學校武術文化特色，開發適合小學生語言學習的英語課程資源，努力使學生在加深對特色校園文化了解的同時，獲得語言素養的綜合提升及個性的積極發展。那么，如何凸顯特色校園文化，開發英語課程資源呢？

1.立足教材，感悟特色。

教材是學生校園英語學習的主要藍本。開發課程資源的起始階段，或在一些英語教學相對薄弱的學校，教師要避免用額外的英語課程增加學生的負擔，完全可以借助教材，尋找與本校特色相融合的文本語言材料，進行有機滲透，讓學生在語用過程中感悟校園文化特色，學會簡單的表達。例如：我區乒乓特色學校一位教師在執教譯林英語四上教材Unit 4“I can play basketball”單元時，就滲透乒乓球一些基本動作的英文詞匯：move，push，rub，attack等。

2.立足校本，彰顯特色。

構建具有學校本土特色的“英語校本課程”體系，探索英語校本課程開發的內容、方式、評價、操作策略等，形成一套相對穩定的課程內容，進一步彰顯學校的辦學特色。教師在編寫語言材料時要注重特色資源的選擇、取舍、提煉，非一味地拓展知識點，加大學習難度，可運用學生學過的語言或話題作為文本建構的生活情境和基本框架，融合特色文化所需的一些詞匯。例如：我區京劇特色學校一位教師在2013年4月“基于文化背景下的英語教學實踐主題活動”中，執教的“Beijing Opera”便是針對六年級學生自編的英語閱讀文本，創設“外國友人來校訪問”這一真實的生活場景，結合Look at the...face.Who’s he？What does it mean？等學生已有的語言知識，表達京劇中的角色和臉譜，欣賞京劇的音律和服飾。

3.立足學生，表達特色。

校本課程的生命力取決于學生對其接受程度和認可程度，因此課程資源的開發要符合學生的興趣、愛好、愿望等學習需求。教師完全可以選擇具有時代氣息和豐富多彩的表達形式，設計生動活潑、互動性強的語言材料和語言活動，在“文化交際”的氛圍中，鼓勵學生勇于并樂于向世界展示自己的文化。如：利用《功夫熊貓》這一資源開發與實踐案例，借助學生喜愛的卡通形象，通過電影回放、新聞報道、武術表演等形式，將特色校園所蘊含的文化精神融入英語學習中，讓學生了解更多武術的英文表達方式，感受中華武術的魅力。

學校是傳承文明、傳播文化的最佳場所，因此，依托校園特色文化，開發英語課程資源具有重要的意義。當然，教師在研究過程中無需一蹴而就，可以分階段、分年級，結合社團等活動邊實踐邊開發，以獨特的視角，提高學生對本土文化的理解和英語表達能力。