高職高專英語教學的思考

孫啟春

一

高職高專教育是我們國家高等教育的一個重要組成部分，這些院校里的英語教學是具有鮮明的獨特性的。教育工作者有必要思考研究這類個性差異，探討應對策略。目前，高職高專英語教學存在的問題如下。

1.學生成績參差不齊，英語總體基礎薄弱。

以2013級醫學院學生的入學成績而論，其中有一批高考400多分的學生。然而因為補錄，最低分數線降到190多分，學生的成績可以說是懸殊的。2012級臨床3班是一個選拔出來的成績優秀的班級，這個班50人報考2013下半年英語四級考試的報考率達90%以上，考試結果出人意料——全部失利。此外，部分從中專衛校招來的“對口生”，甚至不能正確書寫26個英語字母。

2014年高職高專高考錄取分數線定為200分；普通三本院校文科425分，理科400；二本文科483分，理科476分；一本文科536分，理科547分。成績對比，差異顯著，教學困境可想而知。

2.學生素質不高。

“自強不息，厚德載物”，是高等教育培養人才的宗旨，與水平參差不齊、總體基礎薄弱相伴的是學生素質不高。有的學生不懂尊敬師長、尊重知識，不懂理想與信念。有一次我在課堂上提問一位學生，連叫數聲，竟無人應答。正當我疑惑該生是否曠課之時，他卻應到“不會”，坐在那兒紋絲不動，這個學生連起碼的起立回答問題的課堂常規尚未認清。

3.獨立學習的習慣尚待養成。

預習、聽課、復習是學習的“三部曲”。我每周給學生上課一次，雖然布置了預習復習的任務，但絕大部分學生都是不預習和復習的。英語這門學科的特點需要切實貫徹“三部曲”，否則結果必然是效率不高。學生在課堂上連最基本的問題都答不出來，更不要說向老師提出疑問。

2014年我校舉辦了大學英語四級考試培訓班，我參與了本次培訓活動。在為期六周的培訓中，我深刻體會到的一點是：學生滿足于被動接受，主動尋求的習慣尚未養成。這些參與培訓班里的學生是自愿辦理了報名、交費手續的。毫無疑問，他們對英語有興趣，懷著強烈的學習英語的愿望。我每周給他們上課前經常會問他們一個問題：配發的資料進展如何？十套真題完成了多少？他們卻沉默了。教師的作用很巨大又很微小，教師要完成引導和點化，試圖點燃火焰，但這一切如果缺少學生的主觀能動性，就什么都不是。

二

以上是本校學生存在的主要問題。當然，任何事物都有兩面性，這些學生身上的閃光點也不少。

1.一些學生對知識充滿渴求，對英語學習有強烈的興趣。

我上年度教2012級臨床五個小班，每班人數都在50人左右。每個班里都有一些學生按時上課、聽課認真、踴躍參與各種課堂活動，專升本和英語四六級考試是他們不懈努力的方向。面對一雙雙對知識充滿渴求的眼睛，做老師的我就會深感責任重大，不敢懈怠。

2.尊師尚品，作風優良。

如果深入了解這些年輕人，就會發現他們內心充滿著美好和純真。有一次我接到通知，第二天要在我班舉行聽課活動。為了讓課堂教學效果更好，我通知班長要求學生預習新課。第二天一早，當我走進教室時，發現教室已經被認真打掃干凈，學生端坐在教室里等候上課，黑板上還寫了一行字——“請大家盡量往前坐”。歷時90分鐘的兩節英語課，氣氛積極而熱烈。我還發現班長拿著課時單讓我簽字時也起身站立以示敬意，學生表現出的強烈集體主義、熱愛榮譽和善解人意的優秀品質給老師留下深刻的印象。在這些心懷美好與純真并渴望自我實現的年輕人面前，教育工作者應該認真負責。

三

下面談談有關對英語教學的思考。

1.無品不立，教師要有崇高的人格魅力。

“高山仰止，景行行之”。大教育家孔子之所以得弟子的尊崇、追隨，不就是孔子身上有一種精神征服了這些年輕人嗎？“親其師，信其道”。作為教師，沒有比豐富的學識和高尚的品格更能令學生折服的。

2.堅持全英教學的方略不變。

高等教育區別于基礎教育之處在于它是一種高層次的人才培養教育。語言首先是口耳之學，一個老師如果在英語課堂上大講漢語，則其英語教學之意義失之過半。在我校，英語教學是要求全英授課的。但是在執行過程中，很多學生反映聽不懂，堅持要求老師多說漢語?！奥牪欢钡脑蚴嵌喾矫娴模浩湟?，學生的英語基礎差、聽力差。其二，學生沒有堅持認真聽講。其三，老師的口語是否精練簡潔，發音是否清晰準確，也是影響學生聽力效果的重要因素。所以，貫徹全英授課首先是要堅持說英語，同時老師的口語要精練簡潔、表述清晰，結合教學內容精心設計。

總之，全英授課的方略要堅持，但要靈活變通，不可草率、僵化，也許它從一個方面很好地反映出一位老師的教學能力、教學藝術。

3.英語教學不能照本宣科。

教育家蘇霍姆林斯基說：“如果一個老師只知道照本宣科，那他于教學藝術還相去甚遠呢?！爆F在的英語教師手頭上教冊、教學參考書、PPT等一應俱全，老師若是想省力，上課前把這些材料大致瀏覽一下，就能應付，結果往往并非如此簡單。大學英語課堂上的聽力教學、口語訓練、詞匯教學、課文解析、語法講解、翻譯實踐等諸多方面，絕不是簡單演示PPT就能完成的。我們的課堂怎樣才能做到內容豐富、條理清晰、講解生動、氣氛積極有序，從而把學生引入一個新的境界，對于任何一個老師都是一個挑戰。

4.終身學習，教學相長，勇于探索科學和知識的新天地。

在這個信息時代，科技發展日新月異，知識更新層出不窮，一勞永逸的想法已經不合實際。教師要不落伍，就必須抱著開放的胸懷，不斷學習的精神，向學生學習﹑向同行學習，向專家學習，通過不斷地學習，提高自身專業素養。一要學習專業知識，更新自我的專業知識積淀。二要學習教育學、心理學、語言學知識及最新科研成果。教學是一個復雜過程，教學是一門藝術，這要求教師要了解教學規律，洞悉學生的心理發展趨向，按照科學的規律來辦事。語言學是上個世紀新興的一門科學，外語教師有必要研究學習這門科學。有人說不懂語言學也可以做一名出色的英語教師，實際上這當中是有區別的，因為教師立足的理論高度不同。三要廣泛涉獵其他知識領域。我們這個時代非常需要交叉型、復合型人才。一個成功的教師需要在知識的廣博性和精專性兩個方面下工夫。

總之，高職高專學生是一個獨特的存在群體，需要從事這方面教育教學的工作者不斷觀察，深入研究，在困境中求生存、謀發展，讓知識的力量﹑科學的光輝照亮通向未來的道路。

參考文獻：

[1]蘇霍姆林斯基.給教師的100條建議.

[2]蔡基剛.大學英語教學若干問題思考[J].外語教學與研究，2005.

[3]喬夢鐸，金曉玲，王立欣.大學英語教學現狀調查分析與問題解決思路[J].中國外語，2010.

[4]大學英語課程教學要求.教育部高等教育司.上海外語教育出版社，2007.