構建小學語文綠色課堂的策略

韋麗萍

摘 要： 要讓學生自主、合作、探究地學習，構建寬松自由的綠色課堂，促進師生和諧互動的新型課堂教學勢在必行。

關鍵詞： 小學語文 綠色課堂 教學策略

教師應該轉變傳統的教學觀念，以適應形勢發展的需要，使學生不僅掌握知識，更激發愛國情感，樹立正確的人生觀、價值觀。這就要求語文教學從單一地強調教材、知識到強調教師、學生、內容、環境四個因素的整合。實現這四個因素有機統一，我們要構建一個良性發展的課堂，以這個課堂為載體，實現教學目標。這個良性的課堂我們稱之為“綠色課堂”。綠色課堂是指在“綠色思想”的指導下，從課堂的各個環節著手，協調平衡各種主客觀因素，以促進學生自由、自主、自然發展的特殊的教學環境。

一、營造民主、和諧的綠色課堂氣氛

新課程標準下的教學環境應該是和諧的、動態、充滿生命力的、可持續發展的生態環境。只有在這種環境下，才能實現教學三維目標的有機統一。

在小學語文課堂上，教師應該通過各種途徑各種渠道，建立平等、民主、親切、和諧的關系，創造寬松的教學環境，營造良好的教學氣氛。這樣才能使學生在綠色的環境中輕松愉快地學習，讓學生自由地學、思、疑、問。只有這樣學生在課堂上才會敢說敢想，潛能得到最大限度的開發，從而在自信心的驅動下不斷努力而獲得成功。

營造民主、和諧的綠色課堂氣氛需要教師注入深切的情感。我國著名教育家夏丏尊曾說：“教育沒有情感，沒有愛，就如同池塘之沒有水。沒有水就不能成其為池塘；沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。”可見一位沒有情感的老師不是一位優秀的教師。因此，教師在教學過程中要多點熱情少點冷漠，多點鼓勵少點責備，讓孩子在愛的氛圍中成長。要充分發揮語文學科的“人文教育”功能，其基點在于情感，語文教師應該讓學生覺得你富有“激情”，調動學生積極的情感體驗，讓學生充滿熱情地學習。

二、構建綠色課堂的基本原則

1.學生本位原則。綠色課堂是把學生作為課堂主人的課堂環境，它以學生為本位，在設置的過程中充分考慮學生，實現教師與學生、學生與學生的互通互融，彰顯每一個學生的獨特的個性，讓這種課堂的綠色環境作用于每一個學生，產生認同和順應，還學生以課堂主人的本來地位。

2.尊重學生原則。學生是整體的人，有學習的能力，有探究的欲望，有創新的潛能，有獨特的個性，這就要求教師樹立正確的學生觀，真正做到尊重學生，信任學生。自主學習和自主探究，暢所欲言地發表意見和參與討論必須在自由的時空中才能實現。

3.依靠學生原則。綠色課堂作為一種環境刺激與學生之間有一定的距離，要縮小這種差異，只能依靠學生，依靠學生的參與。環境育人，人又創造環境，依靠學生實際體現學生與環境的共生性，在一系列參與中，學生與環境之間的距離感開始縮小，外在的社會規范與學生的天性得到統一。

三、注重激發學生學習興趣，創造充滿情趣的課堂氛圍

托爾斯泰說：“成功的教學需要的不是強制，而是激發學生的興趣。”愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”學生有了興趣，學習活動對他們來說就不再是一種負擔，而是一種享受，一種愉快的體驗。可見興趣是推動學生學習最有效的內部動力，濃厚的學習興趣是促進學生參與學習的前提。有了興趣，學生便會越學越愛學，越學越好學，越學越好。置身于充滿情趣的課堂，學生不會感到緊張、沉悶，師生間不僅在知識內容上有溝通，而且情感共鳴，從而思維活躍，認知需要隨之高漲，很容易達到預期目的。

在授課過程中，激發學生的興趣可以創設良好的教學情境，引入富有啟發性的問題。通過合作、交流的方式，學生體驗到成功的快樂；重視運用教具、學具和多媒體教學手段，讓學生的多種感官參與語文學習活動；運用幽默風趣、富有感情色彩的語言，把課講得生動活潑，引人入勝；注重置學生于課文、作者、情景之中，也就是要“融情”。可以用多媒體課件，播放與教學內容相關的圖片、音樂、視頻等，讓學生帶著興趣欣賞、感悟語文。

三、關注對話、加大思維空間開放度

綠色課堂是把學生作為課堂主人的課堂環境，以學生為本位，在設置的過程中充分考慮學生，力求實現教師與學生、學生與學生互通互融，力求彰顯每一個學生的獨特的個性，讓這種課堂的綠色環境作用于每一個學生，引導學習學習發展。引導學生學習思考，教師就應該注意教學問題的情境創設，拓展學生的思維空間。教師在教學過程中要關注與學生的問題對話，善于抓住教材中的精妙之處創設問題情境，打開學生思維的閘門，提高學生思維空間開放度。思維活躍了，學生才有話想說，有話要說，暢所欲言，充分展示自己。

四、激勵學生質疑問難，關注學生個性體驗

創建綠色課堂，不僅需要教師引導學生思考，還需要教師鼓勵學生主動發問，認真聆聽學生的問題。重視學生的個體差異，尊重學生的個性發展，鼓勵學生大膽質疑大膽發表意見。當今社會不再需要“乖孩子”而需要大批有創造力、有想象力的新型人才。這就要求教師轉變長期以來形成的學生觀，重視學生的個體差異，尊重學生的個性發展，重視學生的每一點發現、每一個哪怕是在我們看來很微不足道的質疑，精心呵護他們敢于質疑的熱情。在提倡平等、交流、開放、互動教學方式的新形勢下，教師必須擁有赤誠的愛生之心。綠色課堂觀的核心是教師在教學中要以情感人，以情動人，用心激勵每一顆心靈向善向上，使學生在最佳的心理情感環境中實現知識的獲取、技能的掌握和能力的培養，在溫馨的課堂里享受生命成長的快樂，體會生命的價值，形成健康的人格。

綠色課堂，是現代教育發展和人類社會生活發展的必然產物。綠色課堂是更活潑、更自主、更和諧的課堂，是教育可持續發展的課堂，是培養和諧全面發展的課堂。“一切為了學生的發展”，“為了學生的一切發展”，構建綠色課堂，促進學生全面和諧地發展，構建這一賦有時代特征的教育教學模式將是教師的不斷追求。

參考文獻：

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