提高高中物理實驗教學有效性的研究

馬琳琳

摘 要： 現在教育要求不僅教給學生知識還要讓學生在學習過程中培養能力，高中物理教學過程中，實驗是教師不能忽視的一項教學內容，因為通過實驗學生不僅可以更深刻地了解知識，還可以培養能力，在這個過程中學生得到全面發展。

關鍵詞： 高中物理 實驗教學 有效性

應試教育是我國教育發展的主要模式，隨著近幾年我國教育的發展，學生的能力培養越來越受到重視。在高中物理教學過程中，學生甚至老師都會忽略實驗教學，原因就是高考沒有做實驗這一項，即使以習題形式出在試卷上學生也能解決，導致物理實驗在教學過程中不被重視，學生動手和邏輯思維能力較差。教學過程中教師要意識到學生在校園應受到全面發展，實驗不僅是學生學習知識的一種途徑，還是培養學生能力的必經之路。

一、優化實驗，引起學生對實驗的重視

物理是考試中很重要的一門科目，同時是一門很讓學生感到頭疼的科目，有些學生對于物理學習只是死記硬背一些知識點，甚至有時候不能理解物理知識點，感到很迷茫。物理教材的安排是有一定道理的，既然教材上有物理實驗，就要求學生做這些物理實驗，一方面學生會在實驗過程中發現知識點的本質，更透徹地學習和靈活地應用。另一方面通過實驗學生可以挖掘自己的潛力，發散思維并培養邏輯思維能力。在物理實驗教學過程中提高實驗教學效率就要端正教學態度并帶動學生重視物理實驗學習，首先教師要做的就是檢查并優化學校實驗器材，給學生營造好的學習環境，通過努力讓學生看到老師對實驗的重視，這樣可以帶動學生學習實驗的熱情。其次重視實驗教學，這樣學生進行實驗的時候才能認真學習，教師可以從兩個方面讓學生重視實驗教學，一是用實驗證明物理學習中的某一個定理或結論，讓學生體會到實驗可以幫助他們更好地理解物理，學生會意識到實驗在物理教學中的重要性；二是先給學生演示一些實驗，通過這些實驗激發學生的好奇心，讓學生對物理實驗感興趣并參與到物理實驗教學中。

二、提高學生的參與度，提高教學的有效性

在學習過程中參與進來是最好的學習方式，也是提高學生學習效率的最有效方法，所以要提高物理實驗教學的有效性就要提高學生的參與度，讓學生成為課堂主體。物理教學過程中很多教師為了節省時間將實驗教學變成用多媒體等形式給學生演示，這樣是起不到實驗效果的，教師要讓學生真正參與到實驗中，做到每一個實驗都由學生親自做，在做實驗的過程中學習物理知識。教師要明白物理實驗是學生掌握物理基礎知識的一種方式，通過物理實驗學習，學生會了解物理知識的本質，只有先了解知識點的本質和由來，運用的時候才能靈活，更高效地學習物理，提高物理成績。做實驗的過程中為了讓所有學生都參與進來可以將學生分成小組，每一個小組都由一個人管理和組織。在做實驗的過程中先寫一份實驗報告，確定實驗目的和實驗步驟，這樣學生在做實驗的過程中就可以有目的、有方向地學習，防止學生做實驗的時候不知道做什么或偏離學習方向，做實驗的時候還要根據實驗報告進行實驗并寫出實驗總結，有助于下次實驗改進。在這個過程中教師要做的就是給學生指導和點撥，其他操作都交給學生做，這樣學生才能成為課堂的主人，提高實驗教學的有效性。

三、完善實驗教學內容

高中物理學習中可以大致總結為力學、光學、電磁學，在學習過程中做好分類和總結工作才能在以后學習中更有規律和層次。實驗教學之前教師要認真研究教材，然后將實驗分為不同層次，這樣在教學過程中不同層次學生才能找到適合自己的層次學習和發展。如果進行力學和光學物理實驗等，教師要把這些實驗分好類，然后教學的時候注意物理發展方向，將教學內容和物理史發展相結合，讓學生做一些很實用又很有意義的物理實驗。教學過程中教師要先了解此類實驗的發展情況，在學生做實驗的時候及時做一些補充和拓展，讓學生通過實驗學到更多東西，同時培養創新能力。

物理實驗教學是物理教學過程中很重要的一個環節，教師首先要對物理實驗有足夠重視，然后通過實驗演示等方法感染學生，讓學生重視物理實驗，對物理實驗感興趣。要想在教學過程中讓學生真正受益就要給學生營造好的實驗氛圍并組織學生主動參與到實驗中，只有參與進來才能體會到物理實驗的魅力和做物理實驗的快樂和自信，教師要大膽地將實驗室交給學生發揮、提高。當然在學生做實驗之前教師要先給學生講一些有關實驗的基礎知識和實驗中的注意事項，這樣可以使學生在實驗中避免很多危險和錯誤，教師還要及時給學生指導和點撥，這樣學生才能及時發現問題并解決，更快地提高。實驗教學是提高學生物理成績的有效方法，相信只要教師重視實驗教學，在教學的時候給學生足夠發展空間，學生就可以通過實驗教學更好地學習物理，在學習過程中培養能力。

參考文獻：

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