初中信息技術教育與信息技術應用

謝海蓉

摘 要： 信息技術教育對初中生學習和發展意義重大，應用信息技術提高學生學習有效性是信息技術教育的使命，應用信息技術提高教學有效性是初中信息教育應用實踐，并在應用中不斷提高學生的信息技術水平和應用能力。

關鍵詞： 初中信息技術 信息技術教育 教育應用

伴隨著信息技術在教學中的廣泛運用，沒能從根本上改變教師教學和學生學習方式，課堂實踐證明，學生從信息技術中習得的知識及課堂教學效果與從教師那里獲得的知識和課堂教學效果相比，并沒有顯著優勢。值得探討的是：信息技術教育對學生當前學習的價值在哪里？怎樣才能更有效地運用信息技術教學？

初中信息技術教育對學生終生發展有著非常重大的意義。隨著教學不斷改革，培養學生的創造性思維已成為教學目標和方向。課堂是學生學校活動的主要場所，教育教學改革離不開課堂教學改造，有效課堂教學不僅可以完成學生知識的積累，而且可以促進學生對知識的應用及遷移，培養獨立思考、自主解決問題的能力。信息技術可以促進教師教學和學生學習方法變革，為學生思維發展和終身學習創造條件。

1.提高學生學習有效性是信息技術教育的使命

1.1引導學生應用信息技術探究問題

創新是在不斷解決問題的過程中發展起來的，換句話說：問題的解決是培養學生創新能力的土壤。學生只有獨自面對問題，并且憑借自己的能力可以解決問題時，才能最有效學習。教師可根據學生的認知特點，應用信息技術巧妙地將知識轉化為學生探究的問題，設計各種探究性情境和活動，讓學生應用信息技術主動探究問題。

1.2注重應用信息技術實現交流和互動

現代教育理念提倡培養學生相互間交流與協作的能力。要求學校注重群體之間的交流與互動，這種互動不僅包含課堂上的互動，而且包含課后的師生互動、生生互動、與課本的互動、與計算機信息技術的互動、與網絡學習資源的互動等。甚至在條件允許情況下進行不同文化、地域、知識背景等之間的互動，這些都離不開信息技術。

1.3注重應用信息技術實現知識遷移和應用

學習任務和活動使學生掌握和運用學習到的知識，加深學生對新知識的理解；信息技術教育應引導學生善于應用信息技術不斷學習新知識，彌補知識的不足，并可借助信息技術實現知識遷移和應用。

2.應用信息技術提高教學有效性

2.1運用信息技術創設富有創造性的問題情境

應用信息技術可以創設極具吸引及挑戰性的問題情境。問題情境創設主要包含以下幾個要素：

①問題梗概，主要包含產生問題的背景、人物、事件等。可以讓學生在解決問題的過程中獲取或利用信息，為學生實踐和獲取知識信息提供支持。

②問題。問題是調動學生學習的動機。將課堂知識隱含于問題之中，吸引學生探究和解決。

③問題可操控空間，信息技術為學生提供問題的可操控空間，使學生自由操控問題因素之間的變量及問題元素之間的關系，想象其結果及結論。

2.2應用信息技術搭建學生思維的懸梯

①應用信息技術拓展學生心智。學生在問題環境中可以將一些認知工作轉移給計算機，不僅可以節約時間，提高學習效率，而且可以為學生進行更加先進的信息處理提供機會。例如：日常學習中，學生遇到復雜數學運算時，可以運用計算機進行數據處理；不僅可以確保運算結果的準確性，而且可以提高學生的信息技術應用能力。

②應用信息技術減輕學生的認知負荷。隨著科學知識發展，任何人都不可能在有限生命里將所有知識都掌握。網絡可以作為學生龐大的知識庫，充當學生的記憶系統，當學生需要某種或某類信息時，只需輸入關鍵字就可查詢到相關知識，減輕學生的學習負擔。

③應用信息技術拓展學生的認知空間，“聞道有先后，術業有專攻，每個學生的學習方式和興趣不同，他們對知識的積累呈現多樣化，不同學生可以對同一個問題產生不同假設和推斷；如果他們能應用信息技術互相交流、溝通、討論，共同解決問題，每個人的認知空間就會在無形之中擴大，每個人都可能成為“超級大腦”。

3.提高學生信息技術專業水平和技能

可以認為信息技術是義務教育階段唯一的“專業課”，對學生現在學習和未來工作有著深遠影響。教師在教學過程中要注重教學開放性，可以采用分組探究實踐的教學方式，有意識設置不同學習層次，其中既包含廣大學生都能理解和掌握的基本知識，又包含對信息技術有興趣、學習水平較高的學生可以利用課內外時間自己探究的內容。這樣設計可以讓接受能力強的學生在完成課堂任務后可以做其他學生的小老師，相輔相成。這樣不僅可以滿足廣大學生對知識的掌握需求，又可以不斷提高水平高的學生對知識及技能的靈活運用能力。

綜合上述，信息技術教育價值不僅在于信息技術課堂教學，更深遠的在于提供學生現在和未來的學習、工作、生活的方法和內容，提高學生課內外學習能力和探究問題、解決問題的能力。信息技術應用還對個人能力的無限擴展提供了有效方法，應用海量信息技術資源，“集思廣益”、“群策群力”已成為每個人探究問題、研究問題的可行方法。信息技術教育中必須把促進學生思維發展作為重中之重，然而發展學生的思維建立在對問題的學習和解決之上，因此應用信息技術為問題解決創設問題情境，同時應用信息技術學習、交流、探究及對知識的反饋決定著學生的思維發展。

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