高中英語高效教學的實施途徑與方法

郝艷娥

摘 要： 高中英語教學的高效性必須建立在新課程改革基礎之上，高中英語教師要深刻理解有效教學的內涵，通過切實有效的教學改革，還原課堂教學本真，引導高中生實現自主化探究和有效學習。本文結合近幾年高中英語教學中實施課程改革的實踐，論述了高中英語教學中如何實現高效教學。

關鍵詞： 高中英語 課程改革 學習方法 高效教學

高中英語教師每一天都為學生的學習成績苦惱。如何在現有條件下，改變教學策略，優化教學結構，實現高中英語教學的有效性，是我一直以來在高中英語教學中思考的問題。為了解決高中英語教學有效性問題，進行了一系列摸索和研究工作。在傳統教學理念下探討解決高中英語教學有效性的問題顯得那么蒼白，直到近年來新課程改革的實施和推廣，讓我看到了實現高中英語教學有效性的希望。毫不避諱地說，要提高高中英語教學的有效性必須建立在新課程理念的基礎之上。新課程理念的實施是實現高中英語教學有效性的前提和基礎。下面我結合高中英語教學中實施課程改革的實踐，談談如何實現有效性的問題。

一、高中英語教學有效性的內涵

有效性指在課堂教學中通過教師的有效組織和引導，促進高中生自主化學習和自主探究，促進高中生知識學習和能力發展，提高教師教學的有效性和高中生學習的有效性。實施有效性課堂教學必須注意以下幾點：首先讓高中生想學，激發高中生的學習興趣和學習動機。沒有高中生積極參與的課堂學習活動不會是有效的學習活動，教師的教學將是徒勞的；其次，明確高中生要實現的學習目標是保障高中生積極主動地參與課堂學習的重要方面；最后，教師采用的教學策略一定是適合高中生最有效的教學策略，而且能引導高中生實現有效的學習，減少高中生在課堂中的內耗，提高教師的教學效率和高中生的學習效率才能提高課堂教學的有效性。

二、教師正確的自我定位是實現課堂教學有效性的必要條件

新課程教學理念進一步指出，課堂教學中要保證高中生的主體地位。高中生是課堂教學的主體，教師是課堂教學的主導。這樣定位糾正了傳統教學中高中生和教師不正確的定位。教師的角色不是強迫高中生學習而是為高中生學習服務，他的職責是全心全意為高中生服務。通過教師的努力，高中生真正學到知識和本領，教師應努力滿足高中生的求知愿望，使他們自覺熱愛學習，在學習中體驗快樂。這種對教師角色的正確定位能還給高中生和教師教學本來面目，促使高中生愉快地自主學習。在這個前提下，教育才能真正實現新課程教學改革賦予的目標，教育事業才能獲得真正的成功，這樣的教學才是有效的、高效的，才是受人歡迎的。反觀傳統課堂教學為什么無效和費事費力，究其原因是傳統課堂教學中教師的教學定位不準確，導致課堂教學中教師成了課堂的主體，在教師的強迫下高中生被動地接受性學習。這樣教學注定是不能得到高中生歡迎和擁護的，不能調動高中生的學習積極性的，這樣的課堂教學注定是無效的。所以，糾正傳統課堂教學中教師和高中生的定位問題，才能從根本上解決教學有效性問題。

三、讓高中生掌握正確的學習方法，有助于實現課堂教學的有效性

隨著新課程教學實踐的展開，獲得良好的課堂教學效果需要高中生充分發揮自己的主體作用。高中生主體作用的發揮需要高中生掌握正確的學習方式方法。引導高中生掌握正確的學習方法需要教師有效引導才能實現。教師在教學中要注重培養高中生正確的學習方式方法，懂得如何指導高中生通過學習掌握知識。這是因為高中生的學習狀態和情緒完全靠老師調動，同樣高中生的學習方法完全需要老師培養。隨著教學內容的不同，環境不同，情景不同，高中生接受知識的情緒不同，高中生學習有效性也不同。教學中教師應具有教育機智，隨時指導高中生進行合理有效的學習。在學習過程中幫助他們學會自己管理自己、約束自己，培養他們克服困難的勇氣和信心。特別在高中英語教學中讓高中生掌握高中英語學習需要的方式方法，是實現高中生有效學習的關鍵。只有當高中生采用有效的學習方法才能積極投入學習，教學才有可能實現有效乃至高效目標。

四、有效教學的評估能促進高中生學習的有效性

新課程改革的實施讓教學重點從教師傳遞知識轉為高中生有效學習。在這樣的基礎上建立起來的教學是否是有效的，需要我們對教學過程和教學結果進行有效評估。教學評估能否做到真實而有效，能夠促進課堂教學有效性提高是新課程背景下教學評估的重點。所以，高中英語教學中為了實現有效性必須建立起符合高中生實際需要和教學有效性需要的有效教學評估機制，只有這樣的評估機制才能有效反饋教學效果，為教師教學改革提供有效幫助。教學評估的有效性需要我們對課堂教學質量進行把控，檢測教師的教學能否使學習者在課堂中進行積極有效的學習，是否有利于激發高中生的學習興趣，是否有利于實現高中生的學習自主性，是否有利于實現自主合作探究和交流互動。

綜上所述，通過教師教學理念和教學方式方法的變革實現高中生的課堂學習自主性，實現高中生自主參與和交流合作探究，必須改變教學現狀，建立起符合新時期教學的整套體系。提高高中英語教學有效性要求教師更新思想，變革教學方法，引導和組織高中生養成正確的學習方式方法，進行有效學習，充分發揮教學評價的積極作用，反饋教學，改進教學方式。