高中英語口語訓練中情境對話教學策略的有效運用①

汪耘

摘 要： 隨著國際貿易的廣泛推行，英語對于學生來說成為必要的交流工具，在我國教育中已經大力推行高中英語口語訓練，本文對高中英語中情景對話的教學策略進行了深入的探究。

關鍵詞： 高中英語 口語訓練 情景對話 教學策略

一、當前高中英語口語教學中存在的問題

在傳統英語教育中，高中英語教師對于學生的口語能力并不是十分重視，在課堂教育過程中，教師過于重視語法教育和提高學生的英語成績，對于口語教育并沒有過多涉及，高中英語教材中很少涉及口語的鍛煉環節，使得高中生在畢業之后缺少英語的基本應用能力，這對于學生的長遠發展非常不利。

隨著新課程改革的廣泛推行，教育界對于高中的英語口語教學開始重視，口語教學在英語課堂中所用的時間逐漸增多。本文對高中英語口語教學現狀進行了調查，提出了當前影響高中英語口語教育的幾個因素。

首先，在學習環境方面導致口語教學的進展并不順利。在高中英語學習中，教師對學生的學習成績缺少必要的評價機制，當前英語教育中的激勵學生學習的口語測試，極大地推動了學生對于口語能力的鍛煉，但是學生對于口語的鍛煉缺少根本的認識，學生只是為了通過測試而進行突擊練習，在日常的學習中缺少口語交際能力的鍛煉。不僅如此，高中生參加的英語口語測試的難度較大，學生在缺少練習的情況下往往不能應付口語測試，并且學生在進行口語練習的時候缺乏科學的方法，口語練習的內容比較單一，只是簡單地局限在朗讀及簡單的問答之中。

其次，在高中教育之中，高中英語教師對于口語教學重視不足，對于口語的重要性認知不足，過于看重書本知識的傳授，認為口語并不是高考的一部分，所以在教學的時候安排的教學時間比較少。并且，多數高中英語教師是在傳統的英語教學中成長起來的，一些高中英語教師對于自己的口語能力沒有信心，在課堂上缺少展示自己口語能力的耐心和引導學生的細心，由此導致當前的高中英語的口語教學質量不高，高中學生的英語口語能力沒有形成長足的進步。

最后，當前多數高中生對于口語的鍛煉缺乏一定的自信，學生的參與積極性在很大的程度上決定了英語口語教學的效果，但是事實上，多數學生在參與口語練習的時候并不積極，使得課堂上的英語口語教學氛圍十分沉悶，口語教學活動變得更不好開展，在口語能力鍛煉的時候，缺少開口說、動手做及動腦想的基本參與方式，使得高中生的英語口語能力得不到有效的提高。

二、情景教學方法在高中英語口語訓練中的有效運用

首先，情境教學方法與學生的情感有效地聯系起來，學校開設英語課程最重要的目的是使得學生掌握基本的英語知識和鍛煉一定的英語技能，陶冶學生的情感，使得學生以積極的、正確的態度面臨之后的諸多事情。在高中英語教學過程中，使用情境教學的方法，使得學生的語言發展能力、情感態度及個人成長都得到全面促進。在高中英語課堂上，教師可以使用教材中的語言學習情境，使得學生在一定的語境之下鍛煉自己的口語能力，在進行口語表達時融入學生自己的感情，教師可以在英語的課堂上給予學生充分的鍛煉機會。例如：在講解高中英語教材中的課文時，英語教師可以向學生介紹豐富多彩的背景知識，布置學生搜集相關的資料，自發組織自己的語言在課堂上向其他的學生分享自己搜集到的信息，在進行表達的時候，學生非常容易就會融入自己的感情，就像日常的漢語交流一樣。學生在進行英語學習的時候，融入自己的感性思維，思考問題的方式及接受知識的方式更簡單。例如：在閱讀過課文的時候，與同班的學生分享自己的閱讀感受，由此使得學生在進行口語鍛煉的時候更有效，語言的表達更地道，口語能力在不知不覺之間提高。

其次，在情境教學方式的指導下，英語教師向學生介紹英語的文學作品，通過文學作品的引導進入口語練習的情境之中。在高中英語的口語課堂設計中，高中英語教師可以在故事中編入大量的目標訓練語言，使得學生在完整的故事情境之中感受口語的情境，并且在高中英語口語課堂上引入一定的文學作品為學生創造口語練習的環境，使得學生在練習口語的時候有豐富的信息可以交流，解決學生在口語交流過程中出現的交流話題缺乏的困境。例如：在進行口語鍛煉的時候，以小組的形式進行討論，給予學生充分的自由的發揮空間，解決學生在進行口語練習的時候出現的羞澀表達情況，在小組練習的過程中，學生暢所欲言，即使在表達的時候出現一定的錯誤，也不會導致學生對于口語練習缺乏積極性。在文學作品創設的情境教育過程中，學生對于英語文化中的諺語及俗語變得非常了解。例如：在英語的口語中最常使用的諺語：

The reason why the three monks started to do the work together was because they knew unity is strength.

The reason for which they cooperated was that they realized many hands make light work.

在情境教學的方法中，高中生在練習口語的時候能夠與地道的英語更貼切，學生的口語能力得到很大的提高。

三、結語

在高中英語教學過程中，學生的口語能力是十分缺乏的，隨著社會對人才的英語能力的要求提高，高中英語教育也開始加大口語培養的力度，采用情景教學的方法，使得學生對于口語的鍛煉產生學習的積極性，并解決教師及學生在口語鍛煉中出現的問題。本文對高中的英語口語教學中出現的問題進行了探究，提出了在情景教學方式下改善高中英語口語的教學。