探究式教學在中職數學教學中的應用

孫振

摘 要： 在中職數學教學中，教師通過運用有效的教學方法，能夠全面提高學生的學習能力和學習水平，促進學生在學習上取得更大的進步。因此，本文針對探究式教學在中職數學教學中的應用進行了具體的分析和研究，希望通過本文的探討，能夠為相關方面的研究提供理論性的參考。

關鍵詞： 探究式教學 中職數學教學 教學應用

1.探究式教學法在中職數學教學中的應用分析

1.1創設探究情境。

求知欲對于學生的學習是非常重要的，如何激發學生的求知欲是教師需要思考的問題。首先要從興趣上考慮，讓學生對學習產生興趣才會誘發求知欲，而數學這門科目是純數字化方程式的教學，這讓很多學生都感到學習數學的枯燥乏味，抓住這個觀念，結合數學教材內容，創設探究式情境，實現把枯燥的數學科目轉化為豐富多彩的情境教學，這樣不僅能提高學生的學習興趣，誘發學生的求知欲望，還能讓學生在這種特定的教學環境中容易產生靈感，避免學生在學習過程中出現學習重心偏離的問題，從而有效提高學生學習數學的效率[1]。

1.2拓展探究內容。

從心理學的角度上講，思維的發展是從外部的活動到內部活動的轉化過程，而在本文中所提高的探究式學習也與這點相互吻合，能夠達到拓展學生思維空間的效果[2]。教師在利用探究式學習方法進行教學的過程中，大多時候會在探討教材知識的過程中預留一些“空白空間”，這樣能有效拓展學生的思維空間，將主導權交給學生，讓學生盡情發揮，從而激發學生對知識的探究欲望，是強化數學教學效果的有效有段。

1.3結合生活，引導探究。

在中職數學教學中，教師需要結合生活進一步引導學生的探究。由于數學來源于生活，并且需要將數學應用到生活中，如果學生學習到的數學知識只是為了應付考試，那么就偏離了教育的根本方向。教師應該在教學中，結合學生的實際生活進行進一步探究，應該結合生活中的實例進行教學[3]。例如，在“統計”教學中，學生對于統計方面的概念及統計的具體應用不是非常了解，無法調動學生學習的積極性。因此，教師可以列舉生活中的例子，小到讓學生統計班級學生的數量及學校學生的數量，大到教師給予學生相關的數據，讓學生根據相關知識統計我國每年的GDP增長，我國每年人口數量的增長，等等，讓學生通過結合生活中的實例就能夠更好地進行學習，有助于全面提高學生的學習水平和學習能力。

1.4鼓勵實踐探究。

教師應該鼓勵學生自己通過實踐進行探究。學生需要將自己所學到的數學知識應用到具體的實踐中。學生可以利用寒暑假到相關企業實習，在實習過程中，根據自己在學校學習到的理論性知識進行探究，進而逐漸地將其轉化成為實際的操作技能，有助于更好地實現探究目標[4]。另外，在教學中，教師還可以帶領學生進行實踐探究，與學生合作完成探究的過程，進而全面提高學生的探究和實踐水平，有助于促進學生在學習上取得更大的進步。

1.5培養興趣，激發學生的探究熱情。

在中職數學教學中，教師應該培養學生的學習興趣，激發學生的探究熱情。如果學生在學習過程中缺乏興趣，那么就不會有探究的熱情，不利于學生的學習。針對培養學生的學習興趣，教師需要在教學語言上把握輕松幽默的原則，并且結合教學內容，適當運用教學輔助工具，如多媒體，教師可以將教學內容通過多媒體進行播放，并且教學內容的載體應該以圖片和動畫為主，這樣就能夠充分調動學生學習的積極性，學生就可以在教師的帶領下進一步進行探究，有助于增強探究效果，提高學習水平。

2.探究式教學法在中職數學教學中的應用

在中職數學教學中，教師通過探究式教學，對學生的學習及日后的發展具有非常重要的意義。一是有助于提高學生的自主學習能力。探究學習實際上是學生自己進行思考、自己探索的過程，學生在這個過程中需要通過查閱資料才能夠完成探究，進而有助于學生自主學習能力的提高。二是有助于學生養成良好的學習習慣。學生在探究過程中，需要思考，翻閱教材，回顧相關知識，就會逐漸養成思考的習慣及回顧知識的習慣，有助于在數學學習中取得更好的成績，不斷促進學生的發展。

3.結語

本文針對探究式教學在中職數學教學中的應用進行了具體的分析和研究。通過本文的探討，我們了解到，在中職數學教學中，教師需要根據中職學生的特點及日后的發展方向，采取針對性的探究策略，這樣才能夠提高學生的探究水平，促進學生學習的進步。

參考文獻：

[1]趙幼平.中職數學探究式學習的認識與實踐[J].新課程研究（中旬刊），2010（07）.

[2]陳文濤.淺析中職數學課堂教學中的探究式教學[J].新課程學習（學術教育），2010（11）.

[3]陳學東.培養探究能力激發探究興趣[J].新課程（教研版），2009（11）.

[4]王江華.數學課堂開展探究式教學的探索[J].中學生數理化（教與學），2009（05）.