錢靜

摘 要： 小學語文課程資源的開發與利用對于小學語文教學質量和效率的提高有非常重要的作用，小學語文課程內容非常豐富，知識面涉及范圍廣，富含許多能夠幫助小學生正確建立的人生觀和價值觀的人生哲理。因此，小學語文教師應當重視小學語文課程資源的重要性，并且積極采取有效措施合理的開發與利用小學語文課程資源。

關鍵詞： 小學語文 課程資源 開發 利用

小學語文教學是小學生學習和接觸語文知識的基礎階段，對于小學生的語文學習生涯有至關重要的作用，所以小學語文教學的水平和質量非常重要。合理、科學地開發和利用小學語文課程資源可以有效地提高小學語文教學的水平和質量，是小學語文課程資源實現效益的最大化，幫助小學語文教學實現全面綜合性的發展和提高。

1.小學語文課程資源的科學開發

小學語文課程資源是經過專業的教育部門和專業教育人士嚴格研究、篩選、審核眾多古今中外優秀的名家大師的文學作品和詩詞歌賦得出的，它涵蓋的知識面非常廣，對于小學學生的語文學習、人格情操及審美藝術等優秀技能都有非常大的幫助作用。因此，小學語文教師一定要認識到小學語文課程資源的重要性，并且積極采取有效措施合理地開發小學語文課程資源，合理利用小學語文課程資源提高小學語文教學質量和水平。第一，合理開發小學語文課程中的人文資源。人文性是小學語文教學最大的特點之一，是小學生學會尊重生命、了解人生的價值、努力學習奮斗的重要支撐，因此小學語文教師一定要重視小學語文課程人文資源的開發。第二，合理開發小學語文課程中的社會資源。小學語文課程資源中許多優秀的文章都是以社會為主題，用文字描繪社會百態，從而從社會中總結人生經驗，指引小學生構建正確的人生觀和價值觀，比如《多姿社會》。第三，合理開發小學語文課程的自然資源。小學語文課程資源中包含大量的自然資源，自然是人類的導師，它能夠教會人類許多幫助人類提高自身修養和情操的人生哲理，小學語文課程資源中許多我國古代的大詩人都是從自然中汲取靈感，從而創作出名垂千古、流芳百世的傳世名作。

2.小學語文人文資源的科學利用

小學語文教材的課文均為眾多學者篩選而得，每一篇文章均有深刻的教學用途，將教材的人文資源加以合理應用，必然會取得良好效果，進而輔助學生樹立正確、健康的人生價值觀，符合我國新課程小學語文的“以人為本，因材施教”理念。小學生年齡較小，社會閱歷不豐富，對于人生和生命的理解不是很透徹，僅僅處于朦朧的階段。所以，小學階段應注重科學的塑造，全面地讓學生了解生命、尊重生命，提高小學生的人文素質。因此，小學語文教師必須重視小學語文課程人文資源的開發利用，合理地利用小學語文課程的人文資源提高小學生的語文學習質量。小學語文課堂教學是小學生學習語文知識，培養文學素養和人文性的主要殿堂，小學語文課程資源是小學語文課堂教學和小學生學習語文知識的重要手段，因此，小學語文教師在教學時一定要重視小學語文課程人文資源的開發和利用。比如蘇教版小學四年級語文教科書中的《再見了，親人》一文：“大娘，請您停住您送別的腳步吧！快回家休息吧！為什么搖頭呢？您是擔心中國共產黨和工農紅軍的身體健康吧，您放心，我們不會倒下或者屈服，不，永遠不會。”這里教師要范讀、指導學生個別讀，逐漸過渡到有感情地朗讀，在朗讀中體會那種依依惜別之情。這篇文章歌頌了人性的偉大和人們之間友望相助的人文情懷，對小學生的個人情操的培養有非常有效的幫助作用。

3.小學語文課程社會資源的利用

人的日常生活離不開社會，社會是人們生活的主要平臺之一，每個人都或多或少受到社會的影響，小學生也不例外。小學語文課程資源中包含豐富的社會資源，它能夠幫助小學生接觸社會、了解社會、融入社會，從而幫助小學生在社會中總結人生經驗和哲理，在社會中汲取語文作文和詩歌等創作靈感，從而讓小學生的語文學習水平和效率得到有效提高。比如蘇教版小學五年級語文教科書上冊中的《天下為公》一文：“天下者，為人成就之，天下大同，天下為公，則天地憐之，心門向陽，花開自知，人心開明，則天地正氣浩然長存，天下維安。”這篇文章的核心內容是所有人都處于一個共同的天地、共同的社會，只有一起努力，向好的方向發展才能達到和諧的狀態。小學生雖然力量低微，但是發揮自身的義務責任，就是最大的成功。小學語文教師采用這樣的方式合理地利用小學語文課程中的社會資源，從而有效強化小學生的社會意識，提高語文學習素養。

綜上所述，小學語文課程資源的開發和利用可以有效地幫助小學生學到豐富的小學語文知識，擴大小學生的語文知識涉獵范圍，增長小學生的語文見識，豐富學生語文知識的積累，幫助小學生感悟人生的哲理，從而全面、綜合地提高小學生的語文學習質量和水平。