應用型高校實驗室信息化建設初探

張小波

摘 要： 隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的發(fā)展，信息化技術不斷深入人們的生活，傳統(tǒng)人工管理實驗室模式已經(jīng)不能適應高等教育對培養(yǎng)實踐創(chuàng)新型人才的需要，高校實驗室信息化建設勢在必行。本文針對應用型高校在實驗室信息化建設中存在的問題進行淺析，并結合三亞學院實際，提出實驗室信息化建設的新思路。

關鍵詞： 應用型高校 實驗室 信息化建設

高校實驗室管理多年來一直沿用傳統(tǒng)模式，依靠人工分散管理，實驗室建設管理局限于模式、思維方式、體制運行、經(jīng)費、技術服務等很多方面。近年來，隨著信息社會的到來，互聯(lián)網(wǎng)思維已注入人們的日常生活，教育發(fā)展和教學方式在互聯(lián)互通的大時代下，傳統(tǒng)模式管理實驗室已不合時宜，弊端明顯。三亞學院目前是國內三本院校排名比較靠前的院校之一，建校十年取得了卓越的發(fā)展，2014年剛經(jīng)過教育部教學合格評估，被專家評為國內辦得較好的幾所高校之一。現(xiàn)在三亞學院還在延續(xù)傳統(tǒng)實驗室教學管理方式，弊端不嚴自明。改變高校傳統(tǒng)實驗室管理模式，實現(xiàn)實驗室建設管理的與時俱進，是高校當下非常現(xiàn)實也非常迫切的問題。

一、傳統(tǒng)模式下的實驗室建設及管理

高校本來就應該是進行知識傳承的主要場所，是知識應用創(chuàng)新的發(fā)源地。但我們看到，在高速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)時代，高校的近況，特別是實驗室管理很多方面已經(jīng)嚴重落伍，高校實驗教學管理模式，還是幾十年前陳舊的老一套，人手一攤，一個蘿卜一個坑，其用人的靈活性、實驗人員的各司其職、勞動的重復性大大增強，人力資源成本付出太大。

1.在校實驗室管理者本身缺乏積極和主動性[1]。這和每一個高校的管理體制密不可分，對于大多數(shù)高校來說，實驗室建設和管理工作主要由相關二級學院完成，在建設運行經(jīng)費掌握權、實驗管理人員定編定崗和薪酬分配上主要由學校相關職能部門確定，二級學院沒有決定權，而且目前各高校對二級學院的考核主要在教學和科研任務方面，因此二級學院對實驗室建設管理工作缺乏積極性和主動性。

2.辦校場地空間大而廣，儀器設備種類繁多，人員配備不足，管理工作量卻幾何數(shù)增加。經(jīng)過前幾年學校大規(guī)模建設后，校區(qū)多，實驗室建設比較分散，而實驗室建設管理人員卻沒有相應增加，管理人員嚴重不足，缺口很大。

3.傳統(tǒng)實驗多是單學科的驗證性實驗，現(xiàn)代實驗多要求具有創(chuàng)新性和綜合性強的多個學科交融的實驗，與之相對應，在對實驗室的管理上提出更高要求，各實驗室及實驗教學管理平臺之間需要加強交流與合作，這些在傳統(tǒng)實驗室管理模式中是不能實現(xiàn)的。

三亞學院自2011年起，首先在實驗室管理體制上進行了頂層設計，成立了以實驗中心為全校實驗室建設管理主管部門，主要負責全校實驗室的建設管理和學校各二級學院實驗教學管理工作。對全校分散的實驗資源進行了整合，對已經(jīng)成立的計算機基礎教學中心、電子實驗教學中心、經(jīng)管實驗教學中心進行了資源的進一步集中及實驗教學環(huán)境的改造和設備升級，對實驗室進行了系統(tǒng)的整合，劃分為共享型、分享型、獨享型三大類，在實驗室使用中有合有分、有專有基和有高有低，兼顧所有專業(yè)的管理布局，這為實現(xiàn)實驗信息化管理創(chuàng)造了物質條件。

二、實驗室信息化建設管理新思路

高校實驗室管理模式可考慮從以下三個要求出發(fā)：一要適應社會時代發(fā)展要求，適應國家和社會需要。三亞學院作為一所地方應用型院校，擔負著為地方經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)應用型人才的重任，實驗室的管理轉變要有利于完成這個任務；二要適應實驗教學技術的轉變，注重培養(yǎng)實踐創(chuàng)新型人才，近幾年虛擬仿真技術進步很大，其在實驗教學中的應用很廣泛，現(xiàn)在全國已建立二百個虛擬仿真實驗教學示范中心，還有很多正在申報，涵蓋不同學科的各類專業(yè)，走虛擬仿真教學之路，是時代的要求；三要適應學校資源集約化管理，減少人力資源投入，促進管理效率提高。各高校限于資金、人力的不足，都在想辦法整合資源，加強共享，避免浪費。

隨著計算機互聯(lián)網(wǎng)等信息技術的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已開始改造傳統(tǒng)制造業(yè)，實現(xiàn)傳統(tǒng)產業(yè)升級洗牌，信息化互聯(lián)網(wǎng)思維模式同樣給高校實驗室建設管理提供一種新思路，而且是符合時代發(fā)展要求的，“互聯(lián)網(wǎng)+實驗室”切合了高校培養(yǎng)應用型人才的需要，適應了實驗教學信息化改革的要求，能大大提高管理效率，節(jié)約人力成本。

建設虛擬仿真實驗教學平臺。在“互聯(lián)網(wǎng)+”社會的大背景下，利用虛擬仿真技術進行實驗教學將會成為未來實驗教學的重要手段，虛擬仿真實驗室充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術，多媒體計算機技術、虛擬現(xiàn)實技術等，建設虛擬仿真實驗教學平臺，供學生網(wǎng)上開展虛擬仿真實驗，使實驗不再受時間和空間的限制，達到“時時能學、處處可學”，既節(jié)約實驗材料，又取得良好的效果，是對傳統(tǒng)實驗室的擴展和補充，而且在可承受的成本范圍內提供完全依賴傳統(tǒng)實驗室不能實現(xiàn)的功能，具有很高的實用價值[2]。

加強實驗室管理師資隊伍建設。實現(xiàn)應用型人才培養(yǎng)的關鍵是建設一支理論功底深厚、技術能力強、素質高的實驗教學隊伍。在實驗室建設中招聘一些符合其發(fā)展且具有高級專業(yè)技術職稱的人才，同時招聘一些具備良好素質、學習實踐能力強的新人，建設專帶新的實驗師資隊伍，共同為實驗室建設發(fā)展發(fā)光發(fā)熱。

三、結語

實驗室的信息化建設管理對高校有舉足輕重的作用，不斷探索適應新時代背景下的實驗建設和管理模式，發(fā)揮教師和管理者的聰明才智，在實踐中總結信息技術對實驗教學的點滴改變，相信很快就能看到成果。加快提升實驗室管理水平和完善實驗室的信息化建設，為培養(yǎng)符合社會經(jīng)濟發(fā)展需要的應用型人才做出努力。

參考文獻：

[1]李以明.地方高校實驗室信息化建設實踐[J].實驗室技術與管理，2015：223.

[2]覃煥昌，韋家儒.網(wǎng)絡環(huán)境下虛擬實驗室教學及其趨勢探討[J].中國成人教育，2007：110-111.