信息化輔助教學(xué)手段在大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程中的應(yīng)用

張鑫　劉威

摘 要： 大學(xué)計算機基礎(chǔ)是面向高等院校非計算機專業(yè)開設(shè)的一門必修課程，通過課程學(xué)習(xí)可以全面提高學(xué)生信息素質(zhì)。文章針對大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程的特點，結(jié)合教師多年的教學(xué)經(jīng)驗，總結(jié)出一些實用的信息化輔助教學(xué)方法，達到寓教于樂和提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

關(guān)鍵詞： 信息化輔助教學(xué)手段 大學(xué)計算機基礎(chǔ) 應(yīng)用

1.引言

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和計算機知識的不斷普及，《大學(xué)計算機基礎(chǔ)》逐漸成為廣大高等院校非計算機專業(yè)的重點必修基礎(chǔ)課程，通過學(xué)習(xí)該課程，不僅可以普及計算機基礎(chǔ)知識，而且能夠全面提高學(xué)生的信息素質(zhì)，培養(yǎng)計算思維，為以后結(jié)合本專業(yè)領(lǐng)域更好地使用計算機打下堅實基礎(chǔ)。大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程具有知識量較大、知識更新速度快等特點，傳統(tǒng)的單一的“PPT+板書”式的教學(xué)方式已經(jīng)逐漸無法滿足課程教學(xué)的要求，本文將多種信息化輔助教學(xué)手段引入教學(xué)環(huán)節(jié)，讓原本枯燥的知識變得更為生動有趣，同時有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，取得了很好的教學(xué)效果。

2.多種信息化輔助教學(xué)手段的應(yīng)用

所謂信息化教學(xué)，就是以多媒體和網(wǎng)絡(luò)等為信息手段，充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)過程[1]。筆者結(jié)合個人多年教學(xué)經(jīng)驗，總結(jié)了如下信息化輔助教學(xué)手段，應(yīng)用于自身的實際教學(xué)過程中，取得了不錯的教學(xué)效果。

（1）Flash小動畫演示知識點

Flash是美國的MACROMEDIA公司于1999年6月推出的優(yōu)秀網(wǎng)頁動畫設(shè)計軟件。它是一種交互式動畫設(shè)計工具，用它可以將音樂、聲效、動畫及富有新意的界面融合在一起，以制作出高品質(zhì)的網(wǎng)頁動態(tài)效果[2]。應(yīng)用Flash制作的小動畫可以形象、動態(tài)地演示出一些抽象的教學(xué)內(nèi)容。例如：計算機的工作原理可以概括為執(zhí)行指令，執(zhí)行指令需要了解指令的組成，需要理解控制器、內(nèi)存、運算器等硬件之間的相互協(xié)作過程，這對于沒有任何基礎(chǔ)的大一學(xué)生來說，理解起來是有一定難度的。利用Flash動畫可以形象生動地把“取指令”—“分析指令”—“執(zhí)行指令”這一過程形象而生動地展示出來，使得這個具有一定難度的知識點變得簡單明了。Flash小動畫可以作為輔助教學(xué)手段應(yīng)用于需要理解過程的知識點，除了計算機外的多種學(xué)科都能加以應(yīng)用。

（2）多媒體視頻擴展知識面

多媒體視頻極少被應(yīng)用于教學(xué)輔助，但隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)視頻資源日益豐富，使得多媒體視頻的內(nèi)容覆蓋了很多計算機領(lǐng)域的研究范圍。而大學(xué)計算機基礎(chǔ)這門課程涵蓋了眾多計算機專業(yè)課程的相關(guān)知識點，如計算機組裝與維護、操作系統(tǒng)、計算機網(wǎng)絡(luò)、辦公自動化、多媒體技術(shù)、軟件工程、數(shù)據(jù)庫及計算機安全等。如此廣博的內(nèi)容很難在有限的課堂時間內(nèi)詳細闡述和展開，對于一些對計算機知識感興趣的學(xué)生來說課外自學(xué)很有必要。而有別于很多其他學(xué)科的特點是計算機學(xué)科的復(fù)雜性很高，想通過文字資料擴大知識面的學(xué)習(xí)難度很大，和文字不同，多媒體視頻具備一定的科普性和趣味性，往往能很形象地將一個很復(fù)雜的問題用一種簡單的容易理解的形式展現(xiàn)出來。這無疑為教師和學(xué)生提供了一個很好的知識擴展手段。例如：在講解計算機硬件系統(tǒng)時，可以給學(xué)生推薦觀看《電腦組裝》視頻，使學(xué)生對計算機各個硬件部件有更為具體的認知，而且對計算機的組裝能進行擴展學(xué)習(xí)；在學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)時，可以推薦觀看《喬布斯——改變世界的力量》視頻，了解多媒體計算機發(fā)展史，感受科技創(chuàng)新的偉大力量，激發(fā)學(xué)生樹立目標，引導(dǎo)學(xué)生努力進取，為實現(xiàn)自身價值而奮斗。一部優(yōu)秀的多媒體視頻或許會影響學(xué)生的未來。

（3）利用社交軟件進行學(xué)習(xí)交流和資源共享

科技的飛速發(fā)展讓人與人之間的溝通變得更加簡單，教師和學(xué)生的交流也不應(yīng)僅僅局限于課堂。隨著智能手機的普及，QQ、微信等社交軟件得到廣泛應(yīng)用，也為師生之間的交流提供了更加便捷的平臺。以QQ群為例，首先可以進行學(xué)習(xí)交流和答疑解惑。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到問題可以隨時在群中發(fā)布出來，可以讓更多學(xué)生參與討論，也可以讓教師及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的疑問并加以解答；其次，可以進行資料的上傳共享，可以將大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程中一些常用的教學(xué)資源上傳到群文件中，如課件、Flash動畫、多媒體視頻、國家計算機級考試復(fù)習(xí)資料等相關(guān)資源，方便學(xué)生下載使用，學(xué)生也可以將自己的作品共享，互相借鑒和學(xué)習(xí)；再次，群中的作業(yè)管理功能可以提供在線的作業(yè)提交和管理，使得課后作業(yè)的形式更為豐富和多樣化。總之，社交軟件的正確使用，對于信息時代的課堂教學(xué)是一種極好的補充，可以拉近師生距離，使得學(xué)習(xí)可以無處不在。更為重要的是，在“低頭族”日益蔓延的今天，計算機教師有責(zé)任也有必要引導(dǎo)學(xué)生正確、合理地使用電腦、智能手機等數(shù)碼產(chǎn)品，幫助學(xué)生克服陋習(xí)，讓這些智能設(shè)備真正發(fā)揮出自身的正面價值。

3.結(jié)語

本文從非計算機專業(yè)大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程的特點出發(fā)，結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)實際過程，針對教師的教和學(xué)生的學(xué)兩個方面具體歸納總結(jié)出了三點信息化輔助教學(xué)手段。大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程不僅要立足于課堂，更要著眼于課外，寓教于樂，讓學(xué)習(xí)無處不在，以興趣帶動學(xué)習(xí)熱情，從而讓學(xué)生真正掌握計算機知識，真正會用計算機，使之成為一種有利工具，為在日后的學(xué)習(xí)和工作中更為合理地使用計算機打下堅實基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]王璐.信息化教學(xué)手段在電力電子技術(shù)課程中的應(yīng)用[J].遼寧高職學(xué)報，2014（2）：45.

[2]百度百科.http：//baike.baidu.com/link？url=dMhrAiVy QN -zYqxfrG3UditCJ-pYChMjnTelyBs2bdqINxH_y4_Z6hn6j9G7w_5 rnmIU 2Tk598sx2KymFtoWJK.