“問題引導”下的高中英語閱讀教學方法探微

許亮亮

摘 要： 當前的英語閱讀教學應善于運用問題進行引導，提出的問題要結合學生的興趣，從不同的方面加以引導，問題要由淺入深地引導學生學會深入思考，也可以提出一些開放性問題發散學生的思維，讓學生更好地閱讀英語。

關鍵詞： 高中英語閱讀 問題引導 教學方法

高中英語教學中極重要的一個部分是閱讀，通過閱讀教學可以讓學生對英語的語法結構、文章段落的構成、遣詞造句等有整體的了解，教師可以通過逐詞逐句的分析使學生掌握細節的知識。在所有的教學方法中，“問題引導”很重要，學生通過綜合學到的知識，回答教師提出的問題，在這一過程中復習之前學習的知識，梳理知識脈絡，激發學生探索知識的熱情，引導學生主動思考，更全面地掌握知識。

1.結合學生興趣，側面進行引導

學生對問題的回答是有選擇性的，會選擇符合自己興趣的問題進行思考，教師在講授英語閱讀的時候，要針對閱讀內容設計一些符合學生興趣的問題，然后用這些問題將文章的整體串聯起來，使學生通過回答一系列問題整體掌握文章內容。在設計問題的時候，要注意不能簡單直白地提出問題，這樣的問題無法真正引起學生的興趣，無法使學生持續思考，從而降低學習閱讀的興趣。在設計問題的時候，教師可以從側面進行設計，讓學生開動腦筋，擺脫低級的思維模式，促進學生發展發散性思維。

教師在設計問題的時候，要把文章內容重新整合，在學生現有的知識水平下，利用邏輯的特性將問題轉換幾個不同的表達方法，讓學生從不同的角度進行思考，從而提高學生的閱讀能力。例如在講授A Problem For The Detective這一部分時，可以就課文內容設計一組問題，比如Can you infer what the relationship is between Mrs.Flower and Clare from the text？這樣的問題能夠引導學生了解文章的整體內容，并從文章的不同部分找到答案進行綜合，從而鍛煉學生的整合能力。類似這樣的問題結合了學生的興趣，不屬于不用思考就能輕易回答的類型，學生需要經過一定的思考才能做出回答，長久的訓練能使學生在閱讀過程中提出問題，并通過閱讀解決這些問題。

2.問題設計要循序漸進，引導學生深入思考

英語閱讀文章都有容易理解的部分和較難理解的部分，對于較難理解的部分，直接地進行講解或者讓學生理解都不能達到很好的效果，學生對文章的理解就有偏差。對于這樣的文章，教師要采取化難為易、化繁為簡的教學方法，通過簡單問題的引導逐漸深入，一層一層地解決更難的問題，這樣的教學方法是符合學生的認知規律的，能夠使學生更好地理解和記憶知識。除了要循序漸進之外，問題的設計還要讓學生深入思考，這就對問題設計的度提出要求。對于英語閱讀設計的問題，要有一定的深度和難度，并且要結合學生之前所學習的知識與最新接受的知識。問題要有一定的跨度，包括越多的知識點越好，難度的設計是其中最重要的，如果太容易的問題，學生就會覺得沒有思考價值，無法實現師生溝通。適當的難度能夠激發學生的求知欲望，刺激學生思考，使學生養成持續思考的好習慣。當然在提高難度的時候要考慮大多數學生的認知水平，這就需要教師平時多了解學生的學習情況，針對學生學習的狀況和特點設計相應的問題。

例如在教學A Problem For The Detective這部分內容時，教師可以把問題設置得一個比一個難，逐漸揭示文章的主題。比如可以設計以下問題：1.How many people attended the meeting？Who was the unknown man？2.What made Hope think of getting the money instead of Clare？3.What can we infer from the last paragraph？4.How does this story sound？這些問題囊括了整篇文章的大概內容，并且由淺入深地將文章內容詳細進行了分析，讓學生在考慮答案的時候進行思考，從而開動腦筋，理解文章內容。

3.設置開放性問題，合理對待學生回答

固定的問題只能針對一部分的內容進行提問，更多的知識點不能用固定的提問來覆蓋到，這部分的內容就應該讓學生自己思考。針對這些內容，教師可以提出一些開放性的問題，開放性的問題有一定的范圍限制，但是沒有完全限制學生的思維方向，讓學生在合適的框架內進行思考，發散學生的思維，提高學生自主學習的積極性。例如在學習有關fashion的內容時，從平時的生活中不難發現a pair of shoes，coat等都是時尚的要素內容，不同的時代有不同的時尚潮流，不同年代的時尚風向標是什么，可以讓學生查找資料，表達見解，然后用英文表述出來。這類型的問題沒有限制學生的思維，并沒有一個固定的答案，學生可以運用知識進行回答，并且能夠在查找資料的過程中學到更多的知識，發表見解。

除了提出的問題要有價值之外，教師也要對學生的回答作出正確的評價，只回答問題不評價回答不能夠讓學生找到自己的問題所在，教師的認同和鼓勵能夠激勵學生繼續進行思考。對學生回答的評價也是十分重要的，在學生回答后，教師要肯定學生回答得正確的地方，指出回答有誤的地方，并點明原因，這樣學生了解到自己回答的水平，更明確知識點，提高邏輯性。要避免對學生的回答作出模棱兩可的評價，這樣的評價既不能讓學生明確自己的問題，又不能鼓勵學生繼續思考。除了教師對學生進行評價之外，也可以讓學生之間進行互評，同齡人之間的意見更容易接受，也能夠讓學生從他人那里掌握欠缺的知識。

問題的引導是學生學習英語閱讀過程中的重要方法，教師要有效率地利用問題，提高學生的思考能力，讓學生更好地學習。