典型案例應成為小學數學反思教學的紐帶

王振林

摘 要： 典型案例不僅是小學數學課堂教學的載體，更是教師進行課堂教學反思的紐帶。本文從典型案例教學反思，幫助克服思維障礙；多媒體呈現案例，提高學生學習興趣；聯系生活實際案例，幫助學生探究知識；通過實踐操作案例，發展學生思維能力四個方面進行闡述。

關鍵詞： 小學數學 典型案例 反思教學

通常教師會在課堂上使用典型案例教學。這種教學方式能夠激發學生的求知欲，使學生自主思考，發展思維，按時反饋教學信息，提高信息傳遞交流效率，并且得到及時的教學反饋。課堂上教師毫無新穎的案例使學生害怕或拒絕回答，甚至不會回答。有的學生拒絕參與教師的案例，有的學生會聽不懂案例，答非所問。因此，典型案例應成為課堂教學反思的紐帶。

一、典型案例教學反思，幫助克服思維障礙

教師要更好地掌握教材，設計圍繞學生的教學方案。這樣才能提高學生的想象力和動手能力，必須及時考慮學生接受程度，及時解決課程學習中出現的問題，并考慮出現的問題及時改變教學方案。如果在學習過程中學生思考遇到問題，教師應立即反思，找到啟發誘導學生克服思考障礙的方法，如果學生遇到意外事情，教師應立即反思，靈活處理意外情況，使學生再次正常思考。例如：一梯形上底是3米，下底是5米，高是2米，求梯形的面積。在探究過程中，某學生認為只要3+5=8（平方米），在其他人嘲笑他的錯誤時，他堅持自己的觀點，直接辯解：“在這個梯形中，高是2米，在計算面積時，公式為3加5乘以2再除以2，乘2除以2可相互抵消，因此就只要梯形的上底和下底相加就ok了。”仔細一聽，其實還挺有道理，此時老師可以順水推舟地引出問題：“是不是所有梯形都可以用這樣的方法呢？”這樣學生會進行分析探究，得出結果并非如此。在教學中遇到類似的意外狀況時，我們要及時檢討反思，誘導學生消除思維障礙。

二、多媒體呈現案例，提高學生學習興趣

為了更好地讓學生參與課堂教學，深化感知能力，教師應深入探究教材，發現教材內容的潛在規律和內在聯系，設計出有趣的多媒體課件，讓學生動手動腦、互相討論。例如：在學習“認識人民幣”時，教師和學生都要準備各種幣值的紙幣或硬幣并了解其價值，再進行初級計算。其實用真幣講課，可能會出現意外，對家長和學生造成傷害，同時學生接觸到紙幣的細菌會傷害身體健康若用模擬人民幣教學，沒有配套好的教具。在講課過程中，教師可以在多媒體課件上先播放商場購物，游樂園購票，銀行儲蓄的相關視頻，引出主題，讓學生體會人民幣的社會作用和生活中的實際作用，接著再列出各式各樣的人民幣，隨意選擇學生回答，慢慢分類，得出正確的結果，并要求學生進行幣值換算。在此過程中，教師不再死板地講課，而是邊講解邊誘導，學生不再厭煩地聽課，積極地加入課件中，變得愛思考，這樣學生能在這種新的教學模式下輕松接受新知識。

三、聯系生活實際案例，幫助學生探究知識

現代心理學研究認為，如果教學內容愈貼近學生周圍的生活，學生就愈容易自覺地接受知識。因此，教師應該根據書本和學生熟悉的生活，開展更多樣化的有趣的數學課堂活動。這樣才能使學生將感性的實際活動與內在感受和體悟聯系在一起，從而自主積極地學習知識。例如：在教學“噸”這個單位時，學生在平時生活中很少接觸“噸”這個單位，無法聯系自己周圍的生活。此時要將抽象的“噸”這個單位具體形象地展現在學生面前會比較難。所以在設計課件時我會考慮學生所熟悉的生活，選取學生常見的、易感受到的事物。教師可以根據學生的相關發言和課內有限的條件，在學生間開展相關的活動，讓學生深刻體驗“噸”。通過結合書本知識和生活情景，學生可以理解掌握數學知識。只要教師把有關數學的各種生活案例拿捏恰當，讓相關案例更貼近學生，學生就會更容易地體悟到原來生活中有這么多和數學有關的東西，并且體驗到數學知識與生活的聯系。這樣，我們的實際生活因有趣數學變得更豐富多彩。

四、通過實踐操作案例，發展學生思維能力

杜威曾說：“讓學生從做中學。”老師在小學課堂教學中應考慮到低年級學生的思維特點，依靠操作相關的學具，讓學生調動全身感官，動口，動手，動腦，更好地參與課堂教學，我認為這是一種比較事半功倍的方法。學生通過這種形式主動參與課堂內容，利用書本和掌握的知識強化自己。老師應要求學生在操作過程中弄清楚題目意思，再根據題目要求，思考操作順序和找出操作方法。譬如，可以用“湊十法”教授“9加幾”，讓學生按照自己的想法擺出小棒。首先擺“9+2”，有的學生立刻擺完舉手發言：在其中一邊擺9根小棒，在另一邊擺2根小棒，接著把有2根的一邊的其中一根移到另一邊，這樣9根小棒變成10根，這時數一下原來有2根的一邊的根數，最后把兩邊的根數相加就得出是11了。接著按照相同的方法，又擺出9加3，4，5，6，7，讓學生思考如何較快得計算出結果，并幫助操作有困難的學生。因為低年級學生比較易接受直觀的東西，所以為了提高學生的學習效率，教師可以利用一些教學工具教學，有助于提高學生的參與度和學習效率。

總之，在課堂教學中采用典型案例是教師反思教學的策略之一。然而，如何讓典型案例更具實效是值得探討的話題。這就要求我們認真踐行小學數學新課程標準，努力通過設計典型案例進行教學反思活動。

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