高中美術鑒賞教學與學生審美能力的培養

楊曉林

摘 要： 美術學習中，審美能力和鑒賞能力都是提高學生美術水準的重要因素，學生在學習過程中具備了審美能力才能更加充分地了解美術作品，提高美術素養，以后有更高的美術造詣。

關鍵詞： 高中美術 鑒賞教學 審美能力

作品鑒賞是美術學習過程中不可缺少的一個環節，學生在這個環節過程中可以根據要鑒賞的作品發揮想象力和創新能力，了解更多美術知識，提高審美能力。鑒賞教學不僅是為了讓學生更加深入地了解美術作品的魅力，還是發展和強化學生想象力和創新意識的一種途徑，在鑒賞教學過程中教師要耐心指導，適當給學生點撥，讓學生在鑒賞教學過程中提高美術素養，培養審美能力。

一、增強學生學習美術的意識

傳統教學中教師和學生往往比較看重語文、數學等文化科目，因為學生處于應試教育環境中，大部分人往往只注重文化知識學習而忽視這些藝術方面的發展。隨著新課改進行和教育體制改革，美術慢慢進入高中考試區域內，美術成了學生另一種發展道路，學生可以通過美術學習得到更好、更全面地發展。美術教師在教學過程中要了解高中生的興趣和愛好，選擇一些作品讓學生鑒賞，讓鑒賞教學起到以下兩個作用：1.緩解學生的學習壓力，使學生放松，心情愉悅。2.通過學生鑒賞和對學生的引導激發學生對美術的興趣，在鑒賞過程中培養學生的審美能力。總之，教學過程中教師要從學生興趣出發帶著對美術學習的熱情學習和鑒賞美術作品，不斷體會美術的魅力可以逐漸培養學生的審美能力。

二、增加人文背景的教學

一個作品往往是在一定背景下產生的，作者們通過作品向世人傳達著一定的思想或感情，畫作也是一樣的，創作一幅畫的時候一定以某一件東西或一件事情作為載體，這幅畫作中寄托了畫家的某種情感。因此，在鑒賞教學過程中教師要適當讓學生了解一些創作背景、畫家當時的處境等，這樣學生會更容易懂得畫中蘊含的感情，鑒賞和審視這幅畫作。例如，凡·高的《星空》這幅畫向大家展示了一個壯觀、夸張的星空，當學生看到這幅畫時會感到很大的視覺沖擊。一幅油畫學生在鑒賞的時候很難鑒定出作家想表達的情感，這時候教師可以給學生講講當時凡·高的情景，凡·高當時被送入了圣雷米的瘋人院，當時的凡·高情緒很躁動，而且不安，在這樣的情況下畫出這樣迷幻、夸張的圖是很自然的。學生在鑒賞前先了解創作背景再根據畫家處境了解畫家的心理變化就可以很容易地鑒定出作品的內涵，在鑒賞教學中增加認為背景的教學可以豐厚學生的文化底蘊，讓學生在思考的時候有更深的思想內涵，不斷培養和提高學生的審美能力。在增加人文背景的時候教師要掌握好時間和度，要在合理時間內給學生灌輸背景給學生啟迪，在敘述背景的時候要注意時間，不要占用太多時間，留多一些時間給學生思考和體會。

三、利用好身邊的資源

審美能力培養和提高要建立在學生對多個作品的鑒賞后，所以教學過程中教師不要局限于教材教學，學會利用身邊資源讓學生接觸更多作品，從多個層面、多種思想了解美術，體味美術鑒賞帶來的快樂，這樣才能全面提高學生的審美能力。鑒賞教學過程中教師可以很好地利用的就是多媒體，一方面學生可以通過多媒體了解到更多專家對一幅畫的講解和介紹，讓學生從多個方面了解這一作品，學會全面鑒賞，另一方面可以通過網絡資源和多媒體傳播讓學生了解更多作品，在講某一位畫家或某一系列作品時教師可以通過多媒體讓學生欣賞更多作品，可以讓學生有更多鍛煉和體驗機會，更好地提高審美能力。如果有條件，教師就可以組織學生參加一些畫展或其他畫作展示，給學生營造了很好的鑒賞環境，學生在藝術感的環境中可以更好地發散思維和想象力鑒賞作品。其實教師身邊的資源還有很多，在教學過程中教師要善于發現可以幫助教學的資源，更好地引導學生學習美術，提高審美能力。

四、優化教學模式

教學模式和學生在課堂上的參與對學生鑒賞能力和審美能力發展都有著很大的影響，鑒賞教學主要讓學生參與到課堂中通過親身體會提高審美能力，在鑒賞教學過程中教師要不斷優化教學模式，找到適合學生的學習方法，讓學生積極投入到鑒賞教學和教師一起提高審美能力。在鑒賞教學過程中教師可以使用小組學習這種模式進行教學，讓學生之間相互交換意見，互相幫助學習，學生和學生之間少了學生和老師之間的嚴肅氣氛，有助于學生敞開心扉地說出自己的看法和見解，讓學生想象空間更大，幫助學生更快地提高審美能力。在這一過程中教師要做好監督和點撥工作，使學生朝著正確方向發展。

鑒賞是美術教學中很重要的組成部分，也是美術學習的根本，只有學生學會鑒賞才能憑借擁有的知識創作，在美術道路上發展得越來越好。因此，在鑒賞教學過程中教師要多和學生交流，了解每一位學生對哪種畫作感興趣，然后從學生興趣出發讓學生投入到課堂中，帶著對美術學習的熱情參與到課堂。另外，教師要根據學生的特點找到適合學生鑒賞教學的模式，帶領學生高效學習。

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