淺議如何在初中歷史教學中滲透傳統文化

張成武

作為總結和探索人類已往活動的一門學科，歷史具有強烈的鑒古知今的作用，而一部中國史就是一部中國文化傳承和積淀的歷史。所以，初中歷史教學不僅要實現認知目標，而且應實現對學生的情感、意志、道德等方面具有現實意義的社會目標。因為教學是實現教學目標的指導思想，更是幫助學生登高望遠的山石。培養中學生的人文素養，增強他們對中國傳統文化的認可與傳承，是每一位歷史教師在歷史教學中首先要關注的內容。

一、利用歷史知識幫助學生確立正確的歷史價值觀

中學生正處于價值觀、人生觀養成的關鍵期，幫助他們樹立正確的歷史價值觀對滲透歷史中的傳統文化可以起到良好的鋪墊作用。具體來說，教師可以利用歷史教學內容中豐富的具有啟迪性的歷史事件或者是歷史人物對學生進行引導。比如說司馬遷的“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”的人生價值觀及他那“慷慨赴死易，從容守義難”的人生實踐，就強烈地震撼了后人。再比如說“美國國父”華盛頓在帶領大陸軍與英軍作戰，以及引導美國逐漸走向民主、強盛的過程中所起到的巨大作用同樣深深地影響了世人。這些偉大人物的生平和品格，對正處于成長階段的中學生而言，無疑為他們養成良好的個性和樹立正確的價值觀提供了必要參考。另外，在學習歷史的過程中，特別是中國古代史上歷朝歷代的興旺更替，也會讓學生逐漸意識到順應歷史潮流，及時調整治國措施與時俱進無論對國家還是對個人而言都是有利無害的，從而讓學生學會正確認識生活的變化，養成善與探究、勤于探索的良好習慣，從而能夠結合實際做出促進自身發展的改變。又比如說在介紹古代文化時，對于古代先哲們的思想，比如學生比較熟悉的孔子的言論，教師可以結合學生在語文中所學到的知識，聯合歷史背景，讓學生認識到古代先哲們的許多思想對于今天的我們仍然具有重要的指導意義，如果不加區分地摒棄這些重要的思想精髓，則將會對文化造成巨大損失。

二、挖掘教材中有關中國傳統文化的知識

中國文化經過五千年的積累，為中國甚至于世界人民都留下了一筆豐厚財富。這些財富，無一不凝結于歷史知識的每個角落。為此，在教學時教師要充分挖掘歷史教材上有限的知識背后的深入文化內涵，引導和組織學生對這些涉及的文化和思想進行交流、探討，從而讓學生從這些歷史知識中汲取傳統文化的營養，充實自己的頭腦。比如在學習中國古代文字的演變時，教師可以通過多媒體，把不同時期的不同字體下的同一個文字展示給學生，讓學生探尋文字的變化特征。探尋過程中學生很容易發現文字的線條由最早的比較曲折的象形逐漸變得平直和簡易、象形程度變低的特點，讓學生認識到這從另一個角度反映了文字的發展進步及社會生活對文字運用程度的提高，側面反映出文化的發展和社會的進步，進而可以讓學生認識到我國文化并非古今割裂的而是有繼承性的。又比如說在講到封建君主專制體制時，讓學生認識到，在中國傳統文化中皇權至上的原則，皇帝作為一切政務和權力的中心，在整個封建社會長河中，其政權的穩固與否直接關系社會的安穩動蕩，所以皇帝為中心的觀念其實一直都根植于中國普通民眾心中。總之，關于中國的傳統文化，雖然在初中歷史教材中并沒有設置專題進行介紹，但是許多歷史知識中就已經滲透有許多文化精要了，所以，只要教師在講解過程中有意識地對這些文化精要加以歸納、滲透、延伸，把中國傳統文化的內涵一點一點地融入每一章節中，傳統文化也就逐漸進入學生心中。

三、細品教材中的文化內涵

雖然，初中歷史教材沒有專門的課題探討中國傳統文化，但是無論中國古代史還是中國近現代史中都專門設有思想與文化專題，對于滲透傳統文化而言，這些無疑也是重要題材。特別是專題當中的許多藝術作品，畢竟圖案和文字更能展示當時人們的生活場景，而且古人留給了我們不計其數的以文字和圖案為載體的作品。除了那些充滿人性光輝的思想典籍，還有許多滲透著個性與思想的藝術作品。如說書法、繪畫、雕塑、建筑等眾多作品無不顯示了泱泱中華繁榮而燦爛的藝術史。在教學中教師有意識地引導學生對這些作品進行鑒賞于品評，不僅可以提高學生的藝術鑒賞力，而且對于繼承傳統藝術家們的藝術個性，發揚光大中國傳統文化，以及充實和活躍歷史課堂都可以起到積極作用。比如說中國傳統建筑的杰出代表，對世界建筑史產生重要影響的故宮的建造，就全面反映了我國古代建筑，特別是木結構建筑的絕世成就，也反映了中國古人無雙的智慧。同時故宮建筑格局也強烈反映出了古代社會皇權至上、等級分明的特點，有助于加深學生對我國傳統文化的理解。又比如說作為秦漢雕塑的杰作秦始皇陵兵馬俑，教師在向學生介紹時，除了要介紹兵馬俑的規模宏大，在世界上絕無僅有外，還可以引導學生通過鑒賞兵馬俑中不同人物的面部表情，了解古代雕塑藝術的成就，同時通過整體把握兵馬俑的排列、布局及雕塑原則了解古代社會的軍隊編制和作戰工具等方面歷史知識，明白中國博大精深的文化是經過國人幾千年不斷的繼承和發揚的最終成果，從而增強學生對傳統文化的認同感和自豪感。

總之，在初中歷史教學中滲透傳統文化，對于繼承優秀，提高初中學生的人文素養具有重要意義。為此，在教學過程中教師只有不斷提高和改進教育教學方法，充分挖掘有限的歷史內容中無限的文化內涵，才能真正達到在歷史教學中滲透中國傳統文化的目的。