鄒劍鈺

摘 要： 隨著學校辦學條件的改善，多媒體操作臺等一些現(xiàn)代教育設施在學校運用越來越廣泛。多媒體課件匯集了文字、圖形、動畫、視頻、聲音、特殊效果等，包含無限想象空間，以其形象性、直觀性特點有力地推動了課堂教學效率的提高和學習方式的轉(zhuǎn)變。然而，由于一些教師運用多媒體技術的技能不熟練，使各科多媒體教學尤其是政治課多媒體教學暴露出缺點和問題。因此，如何充分利用多媒體課件的優(yōu)點，揚長避短，把多媒體課件和傳統(tǒng)教學手段結合起來，促進教學質(zhì)量的提高已成為教師的重要課題。

關鍵詞： 多媒體 初中思想品德 課件運用

一、初中思想品德課教學中運用多媒體的必要性。

第一是多媒體系統(tǒng)自身的特點決定，它集合多種表現(xiàn)信息的媒介如文字、圖像、視頻和聲音等手段于一體，現(xiàn)在一般指融合幻燈、錄音、電視和電腦等多種傳媒的性能為一體的設施。多媒體技術就是要將多媒體各要素有機結合，完成一系列隨機性交互式操作的信息技術。多媒體不同于以往的計算機技術，以往的計算機只能在顯示屏里顯示圖形和文字，而沒有聲音、動畫、影像等；也不同于電視、電影、幻燈片等，雖包含圖像、文字、聲音，但沒有強大的數(shù)字處理功能和交互式功能。

第二是新課程改革的發(fā)展趨勢，實現(xiàn)多媒體教育技術與學科課程整合是課改發(fā)展的重要內(nèi)容和發(fā)展趨勢。

第三是思想品德課自身的要求，傳統(tǒng)思想品德課內(nèi)容比較抽象，在教學上普遍存在“滿堂灌”、“一言堂”等現(xiàn)象。因此對思想品德課越來越缺乏應有興趣和積極性。運用多媒體提高思想品德課教學質(zhì)量，就是把多媒體教育技術整合到思想品德教學中，突破“一塊黑板、一支粉筆、一張嘴巴眾人聽”的傳統(tǒng)模式，拓寬教與學的思路，激發(fā)學生在思維上和學習上的興趣，從而達到提高思想品德教學質(zhì)量、提高育人實效的目的。如在上八年級上冊“難報三春暉”這框時，我精選了在2013年6月獲得第60屆戛納創(chuàng)意節(jié)影視類銅獅獎的公益廣告《打包篇》視頻，設問該公益廣告能夠獲獎的原因是什么？我精選了2013年11月由中央電視臺主辦的2013年度“尋找最美孝心少年”頒獎典禮視頻，提問開展“尋找最美孝心少年”活動的意義？我們應該學習他們的哪些優(yōu)秀品質(zhì)？我們應該怎樣做孝心少年？激發(fā)了全班學生的學習興趣，相互討論積極，踴躍發(fā)言，教學效果非常好。

二、初中思想品德課教學中運用多媒體存在的問題

我作為政治課教師，在利用多媒體教學的過程中遇到了不少困惑和問題，進行了較長時間教學實踐和探索。

第一，教學過程，過于依賴課件。整堂課下來，教師窗簾緊拉，學生在昏暗的教室中學習。在教學中全程課件演示，缺乏手動板書。現(xiàn)今的多媒體教學，讓一些老師手不動粉筆、衣不著粉塵，只需指點投影屏幕，講得頭頭是道，但不能及時強化重難點，遷移整合知識，提高教學效率。

第二，課件的制作與應用不科學，不符合學生實際。

①從數(shù)量上看，圖片、動畫、視頻等課件過多，分不清重點、難點，學生目不暇接，一些課件內(nèi)容一閃而過，學生來不及思考和回味，知識不能及時識記理解，情感態(tài)度價值觀的形成也成為一句空話。②從呈現(xiàn)時機上看，部分教師教學過程中課件的呈現(xiàn)時機不當，課件不能說明教材的知識觀點，既不利于基礎知識掌握，又不利于能力的培養(yǎng)。③從內(nèi)容上看，由于課件是照搬的，必然缺乏針對性和有效性，因此不能很好地促使學生參與教學、參與課堂互動。

第三，例題演示，效果弱化。在媒體教學中，一部分老師的例題借助課件演示，題目一列出，只要滾動一下鼠標或點一下電子筆，例題的步驟便一步一步飛旋而出，最后自然而然地飛出答案。這樣的例題演示根本不會引導、啟發(fā)學生思考，學生完全成了收集信息的容器。

三、初中思想品德課多媒體教學實施策略

針對以上諸方面的問題，我在教學中不斷反思，并經(jīng)常了解學生對多媒體教學的看法和建議，總結出擺脫困惑走出誤區(qū)的策略。

第一，加強信息技術學習，制作貼近實際、貼近生活、貼近學生的多媒體課件。多媒體課件的制作，需要圖形、音頻、動畫、視頻和多媒體集成等信息技術，需要政治教師虛心向信息技術專業(yè)的老師學習，提高專業(yè)技能素質(zhì)。同時，我們要研究教材、研究學生，精心選題選材，精心備課，理清重難點，選取典型性強、教育意義深刻的新聞圖片、情景圖片和漫畫，科學合理集成課件，這就為上好課打下了堅實基礎。

第二，課件的應用，精心構思，合理設置。

①從數(shù)量上看，要對擁有的課件進行遴選，合理設置，圖片、視頻、動畫數(shù)量不宜過多，一般以5—10個頁面為宜，力爭做到一個課件能輻射幾個知識點，也有助于突破重難點，這樣就能放慢節(jié)奏，給學生以較大的空間思考探究。②從呈現(xiàn)的時機上看，課件的展示和呈現(xiàn)時機必須恰當，這樣才能闡釋和證明教材知識點，夯實基礎，培養(yǎng)能力。課件的呈現(xiàn)可以在知識點之前，也可以在知識點之后，但必須設置探究問題，切忌走馬觀花，也切忌跳躍性太大。③從課件的播放速度看，要掌握節(jié)奏，快慢適宜，特別是一些典型性強的課件要留給學生更多的時間感悟和思考。比如在講授人教版八年級上冊“禮儀展風采”這一框中，我精選2008年北京奧運會、2010年廣州亞運會、2010年上海世界博覽會、2011年南昌舉辦第七屆全國城運會禮儀小姐圖片，播放北京天安門廣場升國旗儀式視頻。習近平主席舉行儀式歡迎南非總統(tǒng)祖馬訪華視頻，習近平主席夫婦出訪國外時展現(xiàn)出中國人的禮儀風采視頻。優(yōu)雅的畫面，立即喚醒學生的情感和興趣，為課堂教學的成功奠定良好基礎。儀式莊嚴肅穆，儀仗隊十分雄壯威武的視頻，讓觀者肅然起敬，愛國之心油然而生。激發(fā)學生對禮儀有更高的認識，感悟到禮儀不僅展示個人優(yōu)雅風采和高尚品德，而且是一個國家的精神文明象征。

第三，教學過程，多媒體手段與教師肢體、神態(tài)相結合。教學不僅是知識的傳播過程，更是師生情感心靈交融的過程，因而教師要依據(jù)教材，融合課件情境，恰如其分地運用自己的動作神態(tài)，直觀、形象、真切地進行情感體驗，調(diào)動學生學習的積極性。

第四，多媒體課件和傳統(tǒng)教學手段相結合，取長補短，提高教學效率。多媒體課件里盡管會有本節(jié)課的知識結構和重點例題，但一閃即逝，不易把握，而且不能和規(guī)范的例題詳解一起展示給學生。這一缺陷，我們借助傳統(tǒng)的手寫板書就能彌補。教師在書寫傳統(tǒng)板書時，都會把本節(jié)課的知識結構和重點例題板書在黑板的重要位置，這樣便于學生記憶和做筆記，并對照教師板書構建自己的知識結構。啟發(fā)學生思考和探究，讓學生參與的思維活動。

第五加強師生的情感交流，讓多媒體課件融入教師人格魅力。在多媒體教學中，教師要盡可能多地關注學生，給學生以鼓勵，讓學生打破課件的束縛，在思維上大膽創(chuàng)新，教師再以滿腔熱情、淵博知識予以引導和總結，這樣就能增進師生感情，使學生“親其師，信其道”，激發(fā)學生學習思想品德課的熱情。

四、結語

只要廣大初中思想品德教師勤于鉆研、努力探索，就一定能走出誤區(qū)，充分利用多媒體課件的優(yōu)點，揚長避短，把多媒體課件和傳統(tǒng)教學手段結合起來，整合資源，構建高效課堂，同時教師自身要加強信息技術培訓，促進教學質(zhì)量的提高。總而言之，運用多媒體技術輔助課堂教學是課堂教學發(fā)展的必然趨勢，傳統(tǒng)教學手段無法比擬。

參考文獻：

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