廖秀華

全球使用范圍最廣泛的語言英語，是我們生活中除母語漢語外，接觸最多且最頻繁的語言。我國對外開放的深入發展和與世界各國交往的日益增加，對英語人才的需求不斷增多，英語作為交際工具的重要性日益凸顯。古人云：“口能言之，身能行之，國寶也。”然而，英語人才的養成，并非一朝一夕之事，英語的最初學習階段是關鍵，中學英語“教”與“學”是一個構筑基礎的過程，顯得尤為重要。尤其對于即將面臨中考的九年級學生來說，如何有效地提高英語閱讀理解能力是十分緊迫而急需解決的要務。筆者結合自己的英語教學實踐，就此談談自己的粗淺認識。

“讀、寫、聽、說”四項技能之一的“讀”，是英語教學的一項基本任務，也是英語考試中重點考察的英語語言運用能力，是一個充滿積極思維活動的創造性實踐活動。在中考英語試題中，閱讀理解在試題中所占的比重最大，聽力、單項選擇、完形填空、口語表達、書面表達等題型的答題效果直接或間接地依賴于閱讀理解能力，所以提高英語閱讀理解能力在英語學習過程中尤為重要。

一、合理安排教學步驟，有層次地引導學生閱讀

1.引導學生快速閱讀，捕捉大意，擴大閱讀視幅面，培養他們良好的閱讀習慣，訓練閱讀速度，提高概述能力。要培養學生的猜詞悟意能力，在閱讀材料提供的紛繁復雜的語言環境中，抓住文章脈絡，略過不必要的生詞或通過構詞法猜一猜某些生詞。這樣可通過快速閱讀捕捉文章大意，讓學生找出文中表層的基本事實，如Who，Where，When等。

2.指導學生精讀全文，把握信息，有效指導學生學習語言知識，培養他們理解、掌握和應用語言知識的能力。教師首先提出一些帶有邏輯推理或評價性的問題，讓學生帶著任務仔細地閱讀，邊讀邊思考，并做好監督調控、輔導指點的工作。對于結論有不同意見的，可以分組討論，只要合情合理，就要給予充分的肯定。這樣既訓練了思維能力，加深了對文章的深層理解，又活躍了課堂氣氛，鍛煉了口頭交際能力。通過靈活運用語言知識，掌握了語言模式，形成了良好的語言思維定勢，培養了語感。針對有礙閱讀理解的內容，可采用“疏”導法，教學生抓住重點句、重點詞，擺脫不必要的困擾；針對閱讀中的重要語言知識，采用“點”導法，并且把重要語言點發揮下去。

3.教師不僅要引導學生讀通文章，還要啟發他們深讀文章。教師要帶領學生一道挖掘閱讀材料的思想內涵，開展話題討論，發揮潛能，引起發散性思維，對文章全面理解和認識，使學生學會客觀地分析、評價人物和事件等，以培養學生對社會和人生的正確態度。在徹底理清文章思路后可復述課文，培養學生的口語和書面表達能力，達到以閱讀活動為主線，同時滲透一些聽、說、寫活動鞏固課文學習的目的。

二、掌握正確的方法，良好的習慣

在閱讀過程中，掌握正確的閱讀方法至關重要。有些學生一拿到文章就盲目閱讀，毫無目的，尤其是在做一些根據閱讀回答問題或選擇判斷時總是錯誤百出。如何指導學生閱讀？首先，拿壘到短文后先要求學生進行泛讀，了解文章大意或故事梗概；然后根據文后問題進行精讀，帶著問題仔細閱讀。這樣閱讀既有針對性又節約時間，而且做題的準確率會提高。對文中的關鍵句子要仔細思考，重點翻譯，與文后問題無關、生詞又多的句子可略讀，知其大意便可。閱讀必須有良好的習慣，閱讀時一定要專心致志，不能一心二用。可對學生進行一些限時閱讀訓練，如在每節英語課前五分鐘，以做值目的形式，要求一位學生朗讀一篇短文，以求提高學生的閱讀速度和理解能力。

三、學會猜測生詞，進行計時閱讀

在閱讀過程中常常會碰到一些生詞，一般情況下不必一見到生詞就查詞典，這樣可以保持閱讀的連貫性，不至于影響閱讀的速度和對文章的整體理解。那么，碰到生詞該怎么辦呢？可以采用下列三種辦法處理：①如果是專有名詞，一般可以根據上下文判斷它是人名還是地名，或是其他組織的名稱。對于這些詞不認識關系不大，只要知道它代表什么就行。②通過構詞法分析判斷。如有些詞的詞干是學過并且掌握了的，只是加了前綴或后綴轉換了詞性或詞義而已。又如有的是兩個單詞合在一起的合成詞，等等，對于這些詞，只要有些構詞法的知識，就能夠猜測判斷出它們的詞性或詞義。③有些單詞可以根據上下文的內容、語氣判斷它們的含義。如果遇到個別難以猜測其義而又會影響到對文章理解的單詞，就應該查閱一下詞典。同時，可以經常做計時閱讀訓練，以求通過不斷的訓練提高自己的閱讀速度和理解能力。

四、開闊視野，提升文化水平

學生對英語國家的歷史、政治、文化、風土人情、藝術等比較熟悉了解，在閱讀相關英語資料時就有可能做到駕輕就熟、游刃有余，從而快速地從閱讀材料中獲取信息，提高閱讀理解能力和解題能力。沒有相關的背景知識，由于英語國家生活習慣、文化差異等的不同，學生閱讀英語題材時，即使材料中沒有生詞，難度不大，也難以把握、理解題材內容和主旨，更談不上準確、快速地解題。

因此，我們在教學中要鼓勵學生多看簡短易懂的英語文章，多看中英文對照的報紙雜志，更多地深入了解英語國家的文化背景和風俗習慣，多收聽英語節目，多聽英語新聞，因為這些廣播電視節目多由專家、教授或專業人士主持或主講，語音純正，語速適中，適合中學生擴展對英語國家的了解，形成深厚的背景知識。

總之，培養和提高學生的閱讀理解能力是一個循序漸進的過程，平時的課堂閱讀教學、大量的課外閱讀訓練及良好的閱讀習慣培養是十分重要的。只要持之以恒，不斷總結經驗，就一定能提高學生的英語閱讀能力，達到事半功倍的效果。