論高校現代職教課程體系下學生英語口語習得的養成

段曉聯

摘 要： 在全球MOOC（慕課）教學的引領下，全國各地高校紛紛創建網絡平臺，開設現代職教課程。我校開設的實用英語口語課程遵循學生英語習得養成規律，實施線上學習和線下學習相結合的自主學習模式，力求走出一條學生喜歡、學生受益最大的，有助于學生英語口語習得養成的學習之路。

關鍵詞： 高校英語口語教學 英語習得 現代職教課程

MOOC（慕課）作為現代教學體系下衍生出的新型教學方式，自它誕生之日起便受到了國內外教育界的贊許與追捧。國內教學科研機構更是緊跟這種新型教學形式，紛紛為此研發網絡教學平臺系統，各大高校更是依托這種技術形態，建立慕課大學或開設慕課課堂。我校借助清華大學教育技術支持，在兩年時間內完成了90%校內課程的職教化。實用英語口語課程作為校內大一新生必修課程，完成了線上學習和線下學習的有機結合，學生更在其中受益。本篇試探討學生在現代職教課程體系下英語口語習得的快速養成。

一.實施前后教學情況對照

現代職教課程實施前期我們進行了如下實驗：將一個教學班分為英語成績相當的兩個組，分別為傳統組和革新組。傳統組一切照舊，教學目標和教學方法沿襲傳統英語口語教學方法，教師手把手教授。而革新組采取現代職教課程，學生進行線上和線下學習，實驗時間為一個學年。通過一個學年的實驗，教師們調取其中幾個核心指標對兩個組進行對比。

1.口語學習態度。

該項指標主要體現在口語學習興趣和積極性上。

傳統組只有14%的學生在一個學年的英語口語學習中表現出了態度積極的一貫性，而剩下的86%的學生始終對口語學習缺失興趣，更別談什么積極性，表現在課堂上就是聊天、玩手機、睡覺及沉默不言等消極應付的課堂表現，前提是不論老師如何帶動課堂氣氛。

再看一下革新組的表現。根據數據表現，革新組對英語口語的興趣在一個學年內保持在92%，各種項目作業的完成率高達96%，課堂上消極應對的表現為零。

從以上數據不難看出兩個組在英語口語學習態度上的差距巨大。

2.口語學習方法。

長期以來學生的英語口語學習方法無章法可循，學生在英語口語方面的外部表現上沒有立竿見影的效果，從而逐漸喪失對英語口語的興趣。在高校現代職教體系下，革新組的學生在為期一個學年的線上線下學習中，自己琢磨總結出一套聽—說—糾—查的英語口語學習方法，學生自己總結，學習起來得心應手，效率高，成效快，在英語聽說讀寫譯方面能力提高較快。

3.口語學習輸出成果。

為期一個學年的英語口語實驗期結束后，教師們組織了一場口語測試，測試內容為陳述和訪談。傳統組及格通過率為22%，革新組為91%。

從兩組的數據不難發現，線上線下這種現代職教課程的確有利于學生自主學習，使學生養成發現問題、解決問題的學習習慣。

二.英語口語現代職教課程實施的具體細則

1.口語課程情境設計科學，層次分明，遵循習得養成規律。

我校實用英語口語課程共設計九個情境，在層次上力求分明，宗旨為由難到易，遵循學生習得養成的基本規律。從最基本情境的問候與介紹到各種具體情境的貫穿，學生在學習過程中沒有壓迫感，聽說讀寫譯能力的提高是在學習過程中逐步實現的，從最初的簡單對話到情景劇表演再到中文短劇片段的英文版本演繹，做到水到渠成，學生在這種層次分明的學習訓練中養成英語口語習得，從而在聽說讀寫譯方面均衡發展。

2.線上線下任務明確，調動習得積極性養成。

現代職教課程體系下的實用英語口語課程是線上學習和線下學習相結合的。學生首先對每個情境進行線上學習，包含觀看視頻、在線測試、課程作業、答疑討論等。然后帶著線上學習的疑難問題走進線下學習，也就是師生面對面課堂學習。無論是線上學習還是線下學習，學生都會接到明確的學習任務。線上學習有明確截止日期的在線測試和課程作業，線下面對面課堂學習每節課都有項目任務完成，這樣就實時規避了學生的學習惰性，為學生英語口語習得養成設立了保障。

3.課程獎罰系統分明，形成危機感，英語習得自我養成記。

本課程有線上和線下不同的完整獎罰評價體系。線上學習考查學生的學習自覺性，每個內容的完成都有明確的截止時間，在給定時間內完成便可得分。在線測試開通自動閱卷功能，學生測試完后教學平臺自動給出分數；線上課程作業學生完成后提交平臺，教師網上打分，分數學生查詢時一目了然。

教師與學生的面對面線下學習在課堂上分為組內評價、組間評價和教師評價三類。課堂上教師會給出特定情境，要求學生在指定時間內完成后予以展示，有時是情景劇，有時候是情境訪談。組內評價由各個小組長根據組內成員的具體表現給出，組間評價則依據各小組展示的優劣由各個兄弟組給出，教師會根據整節課堂上每個學生的表現給出教師評價，從而有效消除學生在課堂上的消極應付表現。每堂課的分數當堂反饋給學生，形成分數上的危機感，促成學生每節課都希望自己有更好的表現。

總之，通過兩年多的高校英語口語現代職教課程實踐，力證了在英語口語領域實施現代職教課程的可能性，它是一次成功的嘗試。這種線上線下相結合的學習方式，不僅給英語口語學習開創了新的局面，更使教學主體——學生受益，使他們成為在學習上獨立自主的個體，對他們終身學習意義深遠。