省級干部上講臺 背后有何深意

嚴冰 吳丹 趙靜靜

近日，中組部、中宣部和教育部聯(lián)合下發(fā)《關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)干部上講臺開展思想政治教育的意見》（以下簡稱《意見》），《意見》指出“省級領(lǐng)導(dǎo)干部每學(xué)期至少上一次講臺”“每所高校的學(xué)生每學(xué)期至少聽1次地市級以上領(lǐng)導(dǎo)干部的報告或形勢與政策課”。

不僅坐“廟堂”，也要進課堂，身在“政壇”的領(lǐng)導(dǎo)干部在“講壇”上將激蕩出什么樣的火花？

“高標準”“嚴要求”

綜合宣講要點和“本土特色”

哪些領(lǐng)導(dǎo)干部將走上講臺？《意見》要求，各省（區(qū)、市）黨政領(lǐng)導(dǎo)班子成員，各省（區(qū)、市）有關(guān)部門、地市的主要負責同志都在其列，重點是省級領(lǐng)導(dǎo)干部。

走上講臺做“講師”，要遵循“高標準”。

領(lǐng)導(dǎo)干部所授課程要嚴格遵循授課計劃，計劃的制定要綜合三部門每年聯(lián)合制定的宣講要點和“本土特色”——包括本地區(qū)的發(fā)展情況和本地高校學(xué)生的需求等。此外，還要明確授課人以及授課的時間、地點、內(nèi)容等，授課前兩周，領(lǐng)導(dǎo)干部還要將備課情況、授課講義等上報省級宣傳部門審核備案。

教育教學(xué)方式上對領(lǐng)導(dǎo)干部也有“嚴要求”，除傳統(tǒng)授課形式外，課程還可采用工作現(xiàn)場會、座談會、研討會等多種新形式、新途徑，并注重抓住重大節(jié)日、紀念日和重大事件的發(fā)生時機，挖掘教育資源，增強教育效果。

《意見》還指出，領(lǐng)導(dǎo)干部授課后還要重視“回訪”，即省級教育部門可以通過召開座談會、調(diào)查采訪等方式對領(lǐng)導(dǎo)干部上講臺的講授情況、學(xué)生反響等進行跟蹤反饋，省級組織、宣傳部門也要對具體的實施情況進行核查。

講知識廣交流

臺上臺下一片點贊聲

實際上，近些年省部共建大學(xué)、共建相關(guān)院系或?qū)I(yè)的舉措，在中宣部和教育部等部門的牽頭下，已經(jīng)如火如茶地展開。領(lǐng)導(dǎo)干部走進課堂，收獲了良好的反響和反饋。

江西南昌大學(xué)2014級新聞與傳播專業(yè)的研一學(xué)生崔珍，對江西省委常委、宣傳部長姚亞平的一堂“熱鬧”的當代中國新聞理論與實踐課程記憶猶新。

“姚部長主動提出增加課堂提問環(huán)節(jié)，并用具體的事例和生動形象的解釋為我們解疑釋惑。課上他準備了翔實的課件，還告訴我們，在爭奪國際話語權(quán)的過程中，我們國家需要學(xué)會講故事，只有這樣，才能更好地發(fā)揮輿論引導(dǎo)作用，新聞學(xué)子的責任很重。他非常親切，很喜歡我們稱呼他為姚老師。”崔珍說。

今年春季，人民日報社多位領(lǐng)導(dǎo)干部也在清華大學(xué)新聞與傳播學(xué)院講授馬克思主義新聞觀課程。課后，新聞與傳播學(xué)院大三學(xué)生張楚表示：“這些領(lǐng)導(dǎo)從事新聞工作多年，閱歷多、見識廣，他們用大量第一手數(shù)據(jù)和案例為我們講解，既幫助我們理解和掌握了馬克思主義新聞觀的豐富內(nèi)涵，又讓我們學(xué)到了鮮活的知識和經(jīng)驗。”

展優(yōu)勢促理解

領(lǐng)導(dǎo)干部登講臺有深意

領(lǐng)導(dǎo)干部走上講臺背后有何深意？

一方面，領(lǐng)導(dǎo)干部可以發(fā)揮其在政治、閱歷方面的優(yōu)勢，通過直接交流，讓青年學(xué)生從“頂層設(shè)計”的高度了解國情、黨情、社情、民情；另一方面，這個過程也能夠展現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)干部的良好形象，拉近青年學(xué)生與黨和政府的距離，讓高校學(xué)生增強對黨和政府的信任。

中國教育科學(xué)研究院博士、助理研究員姜朝暉發(fā)文稱，領(lǐng)導(dǎo)干部上講臺值得期待。他認為，省市主要領(lǐng)導(dǎo)干部有著扎實的理論根基和政治素養(yǎng)，實踐經(jīng)驗也十分豐富，他們帶頭給學(xué)生作報告或講形勢政策課并形成制度，是創(chuàng)新思想政治教育的一種重要探索。這一舉措既體現(xiàn)了國家對高校思想政治教育的高度重視，也能最大程度發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)干部的模范榜樣作用和教育資源優(yōu)勢。

同時，他也提醒，領(lǐng)導(dǎo)干部授課時要謹防高談闊論流于形式，不能讓講授淪為政策性的文本宣講說教，否則就走了“老路子”。領(lǐng)導(dǎo)干部和高校師生只有多交流、多研討，才能讓這項舉措真正取得實效。