語文課堂教學(xué)的體態(tài)語運(yùn)用

魏海燕

【摘要】語文教學(xué)要做到生動(dòng)傳神，傳遞美感，既要依靠教師跌宕起伏、富于變化的聲音，也要依靠除聲音之外的體態(tài)語言之美。本文擬結(jié)合語文課堂教學(xué)的實(shí)際，從教師，課堂環(huán)境，以及語文教材的特性等方面，對(duì)語文課堂的體態(tài)語言之美進(jìn)行一番淺析，并給出如何掌握這門語言的建議。

【關(guān)鍵詞】課堂教學(xué)；體態(tài)語；運(yùn)用

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

無論是在語文課堂上還是在人際交往中，人類有聲的語言都有力不能及之處，而體態(tài)語言恰恰可以彌補(bǔ)有聲語言之不足，起到有聲語言在語文教學(xué)中難以達(dá)到的效果。體態(tài)語言教學(xué)雖不能獨(dú)當(dāng)一面，但是對(duì)于有聲教學(xué)來講，體態(tài)語言猶如錦上添花，對(duì)單純的靠聲音和文字支撐的課堂至關(guān)重要。

一、體態(tài)語言之美

語文課堂教學(xué)中教師的體態(tài)語言的眼神、面部表情、體態(tài)動(dòng)作和教師的有聲語言一道，起到了表述思想、傳遞信息的作用。

語文老師要特別注重自己的體態(tài)語。時(shí)下，普遍教師的態(tài)勢(shì)存在著或多或少的習(xí)慣性和隨意性，要么不自然，喜歡來回走動(dòng)；要么不美觀，下意識(shí)的搔頭摸耳，擺弄粉筆頭；要么動(dòng)作太多，在講臺(tái)上手舞足蹈等，這些都會(huì)影響教師的形象和課堂的教學(xué)效果。語文課程是一門講究語言文字美的課程，要讓學(xué)生受到文學(xué)、美的熏陶，語文教師要特別注重自己在課堂上的體態(tài)語言之美。

二、體態(tài)語言的運(yùn)用

語文教學(xué)中的體態(tài)語言包括哪些呢？如何運(yùn)用呢？本文認(rèn)為，體態(tài)語言包括眼神、面部表情、手勢(shì)和體態(tài)動(dòng)作。

（一）眼神

眼神是人際溝通過程中的一個(gè)特殊符號(hào)系語，被喻為心靈之窗，語文教師在上課時(shí)尤其要注意與學(xué)生的眼神交流，與學(xué)生保持持續(xù)的視線接觸。如學(xué)生回答有誤，教師無須特別地向其明確指出“你回答錯(cuò)了”，相反可以使用“是這樣的嗎”這樣帶有疑問的眼神，學(xué)生自會(huì)領(lǐng)會(huì)，而樂意的重新思考。

（二）面部表情

如果說眼睛是心靈的窗戶，那么面部表情就是心靈的鏡子。人的面部表情豐富多彩，教師可以通過各種各樣的面部表情傳遞心理信息。語文課本應(yīng)是活潑生動(dòng)，豐富多彩，形式多變的，但有的老師要么面部表情呆板，一堂課總是緊繃著臉，影響了課堂的活躍氣氛，把語文課上得死氣沉沉；要么一堂課都是笑瞇瞇的，學(xué)生從其面部表情上看不出任何喜怒哀樂，這樣同樣削弱了教學(xué)效果。作為語文老師，首先要真誠，不要矯情做作；再者，面部表情要豐富，要隨著教學(xué)的進(jìn)度以及課堂的變化，準(zhǔn)確明朗的表達(dá)自己的意愿，哪怕是一個(gè)淡淡的微笑。

（三）手勢(shì)

手勢(shì)語具有形象鮮明、醒目和動(dòng)作大的特點(diǎn)。有的語文老師，上課時(shí)兩只手總是拿著課本，舍不得放下，這是一種沒有自信的表現(xiàn)；有的老師手勢(shì)語不恰當(dāng)，喜歡用手指頭對(duì)學(xué)生指指點(diǎn)點(diǎn)，或者江湖式的拍打?qū)W生的背，與學(xué)生稱兄道弟，諸如此類。語文老師要恰當(dāng)?shù)氖褂檬謩?shì)語，增強(qiáng)課堂教學(xué)的感染力。如在講李白的《將進(jìn)酒》時(shí)，就可以模仿李白與岑勛、元丹丘喝酒時(shí)的那種豪邁、瀟灑、自由的“干杯”的動(dòng)作；在講《孔乙己》時(shí)，可以模仿孔乙己把九文大錢一一“排”在柜臺(tái)上的動(dòng)作等等。

（四）體態(tài)動(dòng)作

要使用樸素準(zhǔn)確的體態(tài)動(dòng)作。假如教師要給年幼的學(xué)生講解“顆顆稻粒多飽滿”這句時(shí)，會(huì)要求學(xué)生用“飽滿”這個(gè)詞造句，但是由于學(xué)生年幼，對(duì)“飽滿”這個(gè)詞理解不透，于是他們的造句還是限于模仿階段。有的學(xué)生會(huì)說：“豆粒長(zhǎng)得飽滿。”有的說：“麥粒長(zhǎng)得飽滿。”教師可以這樣做：走到教室門口，轉(zhuǎn)過身來，胸脯略略一挺，頭微微揚(yáng)起，兩眼囧囧有神，問學(xué)生：“你們看，老師今天精神怎樣？”學(xué)生們不約而同地回答：“老師精神飽滿。”老師根據(jù)教學(xué)的需要，輔之以自然、樸素、準(zhǔn)確的體態(tài)動(dòng)作，使學(xué)生不僅明白了“飽滿”這個(gè)詞的本意，還理解了引申義和用法，這樣的體態(tài)動(dòng)作無疑給學(xué)生一種無言的美的享受。

三、如何掌握體態(tài)語言

體態(tài)語言如此之美，作為一名教師該如何掌握這門語言呢？我認(rèn)為，應(yīng)從以下幾點(diǎn)做起：

（一）通過多學(xué)習(xí)，來掌握豐富的體態(tài)語言詞匯

學(xué)習(xí)從兩個(gè)方面入手，一是學(xué)習(xí)影視演員。我們平時(shí)在看電影電視的時(shí)候要多留意演員的體態(tài)語，演員都是經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練的。他們?cè)阢y幕中舉手投足，都有著扎實(shí)的基本功，他們一招一式、一笑一顰，都是訓(xùn)練的結(jié)果。二是學(xué)習(xí)同行。我們的許多教學(xué)優(yōu)秀的同行同時(shí)又是體態(tài)語的高手，通過多聽他們的課，領(lǐng)會(huì)他們的體態(tài)語言的運(yùn)用，對(duì)我們掌握這門語言一定是大有裨益。

（二）通過多模仿，在實(shí)踐中提高體態(tài)語言表達(dá)能力

上面談到的是學(xué)習(xí)體態(tài)語言，學(xué)了就要使用，也就是要模仿，應(yīng)用到我們的教學(xué)實(shí)踐中去。要想在教學(xué)中運(yùn)用，必須依賴于反復(fù)的練習(xí)。假如我們?cè)诮逃虒W(xué)活動(dòng)中刻苦訓(xùn)練，這門語言我們也就掌握了，才能使體態(tài)語言表達(dá)能力有扎扎實(shí)實(shí)的提高。在教學(xué)實(shí)踐中要刻意模仿優(yōu)秀教師和演講者或者是演員的體態(tài)語言，一開始可能不習(xí)慣，慢慢地我們就習(xí)以為常了。有的老師采取的對(duì)鏡練習(xí)的方法來逐步提高體態(tài)語言水平，這也是一個(gè)好的方法。另外還可以通過錄視頻的方法給自己糾正錯(cuò)誤，自己欣賞自己的表演既能找到不足，又有成就感。

（三）加強(qiáng)修養(yǎng)，提高素質(zhì)

古人云“腹有詩書氣自華”。人的外在的體態(tài)語言和氣質(zhì)反映人的內(nèi)在的道德、文化等諸方面的修養(yǎng)。可見要想掌握這門語言提高自己的修養(yǎng)也是重要因素，讓體態(tài)語言發(fā)展具有寬厚的基礎(chǔ)。這樣，教師在使用體態(tài)語言的時(shí)候也能杜絕“東施效顰”現(xiàn)象。因此，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)道德修養(yǎng)、知識(shí)修養(yǎng)、美學(xué)修養(yǎng)。力求心靈美、語言美、行為美的和諧統(tǒng)一，從而達(dá)到引發(fā)學(xué)生積極而愉快的情感體驗(yàn)的地步。

總之，體態(tài)語言在語文教學(xué)中的恰當(dāng)運(yùn)用，能優(yōu)化教學(xué)方式，提高學(xué)生興趣。在課堂教學(xué)中，教師的舉手投足、一顰一笑，假如做到事出有因，自然、和諧、貼切，就能極大地提高語文教學(xué)效果。

（編輯：馬夢(mèng)杰）