如何在小學語文作文教學中培養學生的想象能力

冉明池

【摘要】在小學語文教學中，作文寫作是一個重要訓練項目。隨著新課程要求的提出，教師要加大對學生想象力的培養，要讓學生能結合生活中的常識去寫作文，能夠發揮自己的想象力，通過想象力讓作文變得更加形象生動，激發學生的自信心，從而對寫作產生濃厚的興趣。接下來在本文中就詳細介紹下想象力在小學語文作文教學中的重要性，以及小學語文作文教學的現狀，并提出相應的措施，加強學生想象力的培養。

【關鍵詞】小學語文；作文教學；想象能力

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

一、現階段小學生語文作文教學中想象力培養的現狀

新形勢下小學語文作文教學中學生想象力較差，主要表現在以下幾個方面：

（一）老師忽略對小學生想象力的培養

雖然新課程要求提出了，但是我國很多學校并未改變傳統教學模式，依舊采用著“填鴨式”教育方法，教師占據著課堂主體地位，學生必須要按照教師的思路去學習。在語文作文訓練中，教師給學生指定作文題目、作文寫作素材，讓學生沒有發揮想象力的空間。久而久之，學生就會對教師產生一種依賴心理，在學習中不會主動思考，只能跟隨教師的腳步去學習，教師忽略了對小學生素質的培養，沒有轉變教學理念和方式。

（二）小學生缺乏作文寫作素材和目標

由于新課程要求的提出，小學作文寫作方向也發生了改變，更為注重實際生活的聯系，而小學生年齡較小，家里也嬌生慣養，生活閱歷較少，對于小學語文作文寫作沒有明確的目標，很多學生認為作文訓練都是為了他人，學生根本沒有認識到作文寫作的重要性。更為重要的是小學生作文寫作素材較少，素材來源途徑較為狹窄，這些問題都對小學語文作文的開展產生了阻礙。

二、想象能力在小學生語文寫作中的重要性

（一）提高小學生寫作興趣

小學生年齡較小，正處于對外界事物好奇的階段，教師可以通過培養學生的想象力，讓學生開拓自己的思維空間，將對某些事物的看法用文字表達出來，這樣就給人一種耳目一新的感覺，這樣就容易激發學生對作文訓練的學習興趣，充分激發學生的寫作潛能，從而實現小學語文作文寫作的目的。

（二）推動學生個性化寫作

小學階段正是對學生性格和愛好培養的時候。在小學語文作文訓練中，教師要仔細分析每個學生的興趣愛好和性格特點，要能給予學生一定的空間，讓學生去掉束縛，能夠在寫作課堂上充分發揮自己，以主體地位去進行學習，這樣學生就可以將自己的思維方向和價值觀展現出來，這樣寫出來的作品也會獨具特色。

（三）提升小學生寫作能力水平

在小學語文作文教學實踐中發現，融入想象力元素對于小學生寫作能力有著很大的影響。第一，作文寫作其實就是將生活常識和現象進行合理描述，是生活的一個縮影，學生通過想象力創作作品，這就使得作文既不脫離現實生活，也高于現實生活，寫作水平有著質的提高。第二，在傳統小學語文作文訓練中，教師給予學生的寫作限制太多，學生在寫作時經常沒詞可用，不知道要怎么寫，而想象力元素加入以后，就可以拓寬學生的思維空間，在寫作時就可以充分發揮自己的想象力，使得寫作較為流暢、連貫，在很大程度上提高了學生的寫作水平。

三、小學語文作文教學中想象力培養的建議

（一）教師加強對學生自由思維的培養

小學語文作文教學中，教師要加強對學生想象力培養的重視力度，要培養學生的自由思維，這是作文訓練不可或缺的一個前提。小學生對外界新事物接受能力較強，教師可以在課堂上教授學生修辭手法，利用各種修辭手法拓寬學生的思維空間，讓學生能夠將生活中的常識運用到作文寫作中，培養學生思維的深度和廣度，讓學生能將自己所想象的用文字描述出來，這樣就達到了作文教學的

目的。

（二）豐富知識，儲備想象素材

教師對于學生想象力的培養是一個漫長的過程，這主要與學生的生活經歷息息相關，不是可以憑空想象出來的，要建立在生活常識基礎上，需要一個積累過程。小學生年齡較小，缺乏社會經驗和閱歷，對于生活中的人和事缺乏正確的判斷，教師就必須要幫助學生建立一個完整的想象力框架，增強學生的生活閱歷。

第一，教師要多組織一些社會實踐活動，要培養學生的觀察能力。教師可以多組織一些課外活動，讓學生走出課堂，跳出語文課本的限制，走進大自然，讓學生對所見到的人、事、物進行獨立思考，然后教師讓學生通過文字講述自己的感受，通過各種修辭手法的融合，讓學生對自己的作品充滿信心，激發學生的寫作興趣。第二，還要讓學生多閱讀一些文藝作品，學習其中的詞匯用法，積累寫作經驗。第三，教師在為學生提供作文素材時，先要做好素材的選取工作，要選取一些積極、健康的素材，學生在閱讀以后能夠促進學生作文水平的提升，創作出更好的作品。

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（編輯：龍賢東）