淺析高中化學課堂如何激發學生的探究精神

陳偉勤

摘 要：在當前現代化的高中化學課堂中很好地激發學生的探索精神，是真正意義上提高教學水平和最終效益的關鍵點，所以在實際高中化學課堂教學開展過程中還應當對相關方面的內容加以高度重視。針對這一方面的內容展開論述，詳細分析高中化學課堂的基本現狀，同時對學生探索精神的培養途徑和最終的教學方案措施等進行了綜合性研究，旨在以此為基礎更好地實現高中化學課堂質量和效率的提高。

關鍵詞：高中化學課堂；研究分析；探索精神；教學方案

在當前新的課程標準下，加強對學生探索和實踐能力的培

養，是真正意義上提高教學質量的關鍵點。需要注意的是，學生在高中化學課堂中探索能力和實踐精神的養成，主要是通過教學手段的改進和教學模式的創新來實現的。所以，在當前的教學改革不斷發展的趨勢下加強對學習方式的研究，對于廣大教師有著深遠的意義，其不僅是學科課程的關鍵內容，同時也是教學工作不斷向前發展的核心組成部分，是實現教學質量不斷提升的關鍵措施。所以，在今后的高中化學課堂中，還應當注重教學方法的使用，使學生可以積極探索和發現，主動接受相關知識，增強其能力和水準。

一、選取恰當的素材滲透探索精神教育

長期以來，我國的高效教學基本上是以學生的課程學習為

主，但是在實踐中對學生的探究精神以及學習現狀較少關注，在當前全新的發展時期還應當重點對教學改革的思想和理念進行革新，以更好地實現教學質量的提升。在實踐教學過程中不僅應很好地結合當前時代發展的現狀制定出科學的教學方案，同時還應更好地實現教學的有效性，結合學習過程中的探究精神、思維能力以及合作能力等，制定完善的教學措施，實現教學工作質量的不斷提高。在今后的新時期高中化學課堂教學模式改革中還應當嚴格遵循相關原則，選取恰當的素材滲透探索精神教育，不斷實現教學內容以及教學觀念的轉變。

如“科學探究”欄目中關于“碳酸鈉和碳酸氫鈉的性質”探究實驗，該實驗包含“提出問題”“制訂計劃”“搜集證據”“解釋與結論”“反思與評價”“表達與交流”等環節，不僅能為學生展示化學學習中科學探究的基本過程，還能結合探究的不同階段，滲透不同的科學方法──在問題提出階段，教學強調的是在理論學習的基礎上通過教學活動和實踐項目的安排，使得學生的實際操作能力大大增強，同時學生應當在教師的指導下，更好地發展自身的創新能力，養成良好的知識應用能力。實踐教學相當關鍵，其更加注重的是探索精神教育情況的分析，是一門應用性和實踐性較強的專業學科。

二、注重知識傳承

當前全面面向學生的高中化學教學思想是切實提升教學質量的關鍵。在現代化的高中化學教學中，廣大教師不僅應當注重課堂教學的效益，還應當很好地注重知識的傳承，及時轉變教育觀念，充分認識到當前知識的傳承在實踐中的重大價值和實踐意義，并且很好地肩負起教學的重大使命，全面打破傳統高中化學教學的束縛，真正意義上實現教育工作質量的提高，使得教學工作不斷轉變和改革。

如“鋁表面生成的致密氧化膜，能阻止鋁和濃硫酸的接觸”，而用硝酸汞處理過鋁后，會看到鋁失去致密氧化膜后“長白毛”的現象。化學教學從表象上升到反應速率理論，教師若將相關知識聯系起來，把初中一些記憶性的知識提升到理論層面，交給學生一把通用鑰匙，學生在遇到新情境時才能以不變應萬變，實現對課堂教學方式和理念的革新，很好地彌補傳統教學工作存在的缺陷和不足，真正意義上增強學生的學習興趣，同時對工作開展過程中應當注重的核心原則以及工作的基本思想理念等進行分析，使得教學效益和質量得到同步提高。在當前的高中化學課堂教學過程中，應當注重對教學模式的創新，注重知識的傳承，所以教學工作的改革還應從上述幾個層面著手，有目的地進行整改，有針對性地實現對教學手段和傳統教學理念的完善。

總的來講，加強對高中化學課堂的深入分析有著重大的意義，正如上文所闡述的，在當前全新的課程標準下，加強對學生探索和實踐能力的培養，是真正意義上實現教學質量提高的關

鍵點。

綜上所述，根據對當前現代化的高中化學課堂教學基本現狀和實踐教學過程中學生探索精神的培養措施等進行綜合性分析，旨在以此為基礎更好地實現相關教學事業和教育工作的不斷發展，為今后相關教學工作的創新改革奠定堅實基礎。

參考文獻：

[1]舒娜，劉菁.電子白板下的教學交互行為研究[J].中國現代教育裝備，2010（06）.

[2]于承敏，李寰，師慶玲.交互白板支持的互動課堂研究[J].當代教育論壇：綜合版，2010（01）.

[3]鮑賢清.交互式電子白板的教學策略設計探索[J].中國電化教育，2009（05）.

編輯 李建軍