2015年中小學(xué)綜合實踐活動教學(xué)論文 依托紅領(lǐng)巾社團(tuán)激活農(nóng)村完小的綜合實踐活動

謝芳杰

【摘要】農(nóng)村完小由于受課程資源、教育科研、師資力量等條件的限制，綜合實踐活動處于邊緣化、應(yīng)付化狀態(tài)。而紅領(lǐng)巾社團(tuán)和綜合實踐活動課程都具有綜合性、實踐性、開放性、自主性和生成性等共同特點，結(jié)合我校實際，我認(rèn)為依托紅領(lǐng)巾社團(tuán)能激活農(nóng)村完小的綜合實踐活動，使綜合實踐活動課程社團(tuán)化，社團(tuán)活動常態(tài)化，有利于發(fā)展學(xué)生的特長，鍛煉學(xué)生的活動能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽感和社會責(zé)任感，符合綜合實踐活動課程的本義、原則與方向。

【關(guān)鍵詞】社團(tuán)活動；綜合實踐；共性；對接

【中圖分類號】G627 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

目前，綜合實踐活動已成為中小學(xué)課程改革的熱點問題，開展綜合實踐活動是深化素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的有效途徑和必然選擇。而作為一門全新的課程，由于其課程內(nèi)容的廣泛性、資源開發(fā)的艱巨性及組織實施的復(fù)雜性，在推行過程中往往遭遇許多尷尬，使這門“亮點”課程在很多農(nóng)村完小卻成了“盲點”：沒有真正意義上的啟動，缺乏實際性的探索，更缺少應(yīng)有的效果。而紅領(lǐng)巾社團(tuán)和綜合實踐活動課程都具有綜合性、實踐性、開放性、自主性和生成性等共同特點，結(jié)合我校實際，我認(rèn)為依托紅領(lǐng)巾社團(tuán)能激活農(nóng)村完小的綜合實踐活動，使綜合實踐活動課程社團(tuán)化，社團(tuán)活動常態(tài)化，有利于發(fā)展學(xué)生的特長，鍛煉學(xué)生的活動能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽感和社會責(zé)任感，符合綜合實踐活動課程的本義、原則與方向。

一、相同特質(zhì)，有機(jī)對接——紅領(lǐng)巾社團(tuán)成為綜合實踐活動的有效載體

紅領(lǐng)巾社團(tuán)是在學(xué)校大隊部和社區(qū)少工委指導(dǎo)、管理下，學(xué)生自發(fā)成立的各種主題的社團(tuán)，是學(xué)生按自己的興趣愛好，自發(fā)、自愿、自覺建立起來的跨中隊、小隊開展活動的一種組織形式。紅領(lǐng)巾社團(tuán)的活動、活動的結(jié)果具有開放性，社團(tuán)成員走出課堂，走向社會，走進(jìn)自然，走近生活，觀察、實踐、操作、想象、創(chuàng)造，培養(yǎng)想象力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力；本社團(tuán)成員之間、社團(tuán)與社團(tuán)之間互動交流、互助合作，借鑒先進(jìn)經(jīng)驗，實現(xiàn)優(yōu)勢互補。這些都與綜合實踐活動課程的“綜合性、實踐性、開放性、自主性、生成性”具有相同的特質(zhì)。

基于此，我校深入研究《國家九年制義務(wù)教育課程·綜合實踐活動指導(dǎo)綱要》，積極探索綜合實踐活動課程的實施方式，關(guān)注學(xué)生多元素質(zhì)的培養(yǎng)，尊重學(xué)生的興趣、愛好與特長，著眼于學(xué)生已有素質(zhì)的提升與拓展，組建了“五好”系列紅領(lǐng)巾社團(tuán)入手進(jìn)行實踐探索。

我們只是一所農(nóng)村完小，因此，我校的紅領(lǐng)巾社團(tuán)的活動特點也是“小、實、新、深”。小，即從小處切入，以小見大。小社團(tuán)小主題，使教育活動更加符合兒童認(rèn)識事物、認(rèn)識世界的規(guī)律。實，即真實有效，以實見長。各小隊社團(tuán)活動內(nèi)容貼近生活，貼近學(xué)生們的思想實際和情感需求，社團(tuán)活動樸實、扎實、真實。新，即創(chuàng)造活力，以新促探。“五好”社團(tuán)關(guān)注當(dāng)下，關(guān)注熱門，既有時代性，又有現(xiàn)實意義，涌現(xiàn)出了一大批富有特色的小社團(tuán)，在開展活動過程中以新求趣，以趣激情，將主體性、實踐性和創(chuàng)造性融于探究性活動之中，充分培養(yǎng)了學(xué)生們的實踐能力和創(chuàng)新精神。

二、確立地位，精細(xì)管理——綜合實踐活動課程實施的可靠保障

（一）制定了一個脈絡(luò)清晰的“五好”系列紅領(lǐng)巾社團(tuán)課程

在社團(tuán)的編排體系上，我們以“生態(tài)文明教育”為總綱，下設(shè)“好食品”“好水質(zhì)”“好空氣”“好陽光”“好環(huán)境”五大系列社團(tuán)，每個大社團(tuán)又下設(shè)若干個小社團(tuán)，形成一個互相獨立卻又遙相呼應(yīng)，既能獨立開展活動又圍繞中心的脈絡(luò)清晰的社團(tuán)體系。我校還將小社團(tuán)活動時間編入學(xué)校每周三的課程超市中，使活動開展在學(xué)校時間上有保障，同時在形式上又不拘泥于課堂，給予社團(tuán)指導(dǎo)老師更多的自主性。每個社團(tuán)在活動場所均有一塊固定的社團(tuán)角展示區(qū)，每個社團(tuán)的活動形式由社團(tuán)成員與指導(dǎo)老師商量決定，同時根據(jù)活動中出現(xiàn)的問題及時進(jìn)行研究策略的調(diào)整。在初步開展社團(tuán)活動的基礎(chǔ)上，我們對學(xué)生的興趣點及知識盲區(qū)進(jìn)行了調(diào)研，針對調(diào)研結(jié)果組織綜合教育組的老師進(jìn)行了活動教材的編撰，編成了五本校本教材《五好系列環(huán)保讀本》，用以指導(dǎo)社團(tuán)活動的開展。

（二）形成一套紅領(lǐng)巾小社團(tuán)建設(shè)的管理活動模式

社團(tuán)活動要有序推進(jìn)，需要在管理網(wǎng)絡(luò)、活動方式、評價機(jī)制等方面下功夫。在長期的實踐中我們形成了“管理網(wǎng)絡(luò)·活動方式·評價機(jī)制”紅領(lǐng)巾社團(tuán)建設(shè)三管齊下模式，發(fā)現(xiàn)此模式能有效推進(jìn)社團(tuán)活動，讓整個社團(tuán)運作過程以“熱愛生命”為天，“健康生存”為地，“快樂生活”為水，并在這“天-地-水”的育人環(huán)境中接受生態(tài)文明的熏陶。

小學(xué)生的策劃能力有限，學(xué)校中的學(xué)習(xí)任務(wù)繁多，要保證學(xué)校的少先隊工作以社團(tuán)的方式全面鋪開，且每個學(xué)生有充分的時間開展社團(tuán)活動，并能在社團(tuán)中快樂而有效的開展活動，就需要依托社區(qū)和家庭的資源，我們采用“領(lǐng)回去實踐，拿回來分享”的模式開展活動。

我們牢記專家的一句話：“讓學(xué)生和老師做累做乏了的一定是我們做錯了的活動。”實踐中我們得出了一個社團(tuán)活動的評價模式，那就是“原生態(tài)要求，多快樂實踐”。比如在“好食品”社團(tuán)活動過程中我們不要求學(xué)生對安全飲食知識死記硬背，我們只希望孩子們在愉悅的安全飲食教育氛圍中享受教育帶來的生理上和心理上的樂趣，從而自覺地把這些做過、樂過后聽到的“有用的話”內(nèi)化為自己的健康飲食知識，把摸索到的有用的本領(lǐng)，培養(yǎng)成自己的習(xí)慣動作。所以在實踐中我們強(qiáng)調(diào)一定要把社團(tuán)活動定位在學(xué)生喜歡的活動，學(xué)生自主的活動，學(xué)生能探究的活動，學(xué)生能體驗的活動。

三、深度實施，優(yōu)化效果——追求綜合實踐活動課程的理想境界

我校的紅領(lǐng)巾社團(tuán)依托生態(tài)文明的主題，通過在學(xué)校、社區(qū)、家庭的學(xué)習(xí)、探究與實踐，構(gòu)建了具有我校校園文化特色的知識體系。其中有關(guān)于健康飲食的教育，通過對安全食品和食品安全的探究，了解了多種食品的營養(yǎng)價值，初步學(xué)會評判什么食品有害，什么食品有益，在學(xué)生們豐富飲食知識，增長能力的同時也加強(qiáng)了學(xué)生“自尊自愛”“對自己負(fù)責(zé)”的主體情感與意識，在學(xué)生向朋友、向家人分享學(xué)習(xí)探究所得時，正是學(xué)生表達(dá)關(guān)心，表達(dá)愛的具體表現(xiàn)；其中有關(guān)于生命之源——水的關(guān)注，學(xué)生通過一系列水的知識學(xué)習(xí)與探究，既深刻了對水的了解，同時也加強(qiáng)了對水源保護(hù)的使命感；其中有關(guān)于對空氣的探究，了解了空氣對人類生存的重要性，在學(xué)生知識增長的同時，由“小我”過渡到了“大我”；其中有學(xué)生對陽光的研究與探索，從“有形”提升到“無形”，從外面環(huán)境建設(shè)上升到內(nèi)部心理建設(shè)；其中還有學(xué)生通過對身邊花木、土地等的探究，學(xué)習(xí)生態(tài)保護(hù)的知識，在開闊視野的同時，激發(fā)了學(xué)生保護(hù)環(huán)境、熱愛大自然的情感。社團(tuán)活動的多彩，不僅為學(xué)生提供了豐富的課外知識，同時生成了充沛的情感體驗，提升了愛的層次和境界，加強(qiáng)了思想品德的修養(yǎng)。

我們的社團(tuán)活動，堅持以人為本的科學(xué)發(fā)展觀，從學(xué)生的實際出發(fā)，從學(xué)生的需求出發(fā)，社團(tuán)活動以學(xué)生為主體，以輔導(dǎo)員為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，把促進(jìn)學(xué)生健康成長作為課題實踐和研究的出發(fā)點和落腳點。關(guān)心每個學(xué)生，促進(jìn)每個學(xué)生主動地、生動活潑地發(fā)展，尊重教育規(guī)律和學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，自主的社團(tuán)活動為每個學(xué)生提供適合的教育，把德育滲透于社團(tuán)活動的各個環(huán)節(jié)，貫穿于學(xué)校、家庭和社區(qū)實踐活動的各個方面，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。通過豐富多彩的社團(tuán)活動優(yōu)化學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，豐富學(xué)生的社會實踐，強(qiáng)化學(xué)生的能力培養(yǎng)。著力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實踐能力、創(chuàng)新能力，使學(xué)生學(xué)會知識技能，學(xué)會動手動腦，學(xué)會生存生活，學(xué)會做人做事，促進(jìn)了學(xué)生主動適應(yīng)社會，開創(chuàng)美好未來。學(xué)生通過社團(tuán)的活動關(guān)注了生存環(huán)境，提升了生命質(zhì)量，關(guān)注了“大我”，促進(jìn)德、智、體、美的有機(jī)融合，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，也促進(jìn)了學(xué)生獨立人格的建立。

實踐表明，依托紅領(lǐng)巾社團(tuán)能激活農(nóng)村完小的綜合實踐活動，也符合綜合實踐活動課程的本義、原則與方向。農(nóng)村完小應(yīng)認(rèn)清不利因素，發(fā)揮學(xué)校優(yōu)勢，揚長避短，以紅領(lǐng)巾社團(tuán)為載體，合理指導(dǎo)學(xué)生開展具有特色的實踐活動，養(yǎng)成學(xué)生良好的個性品質(zhì)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基，最大限度實現(xiàn)綜合實踐活動課

參考文獻(xiàn)

[1]教育部基礎(chǔ)教育司.走進(jìn)新課程——與課程實施者對話[M].北京師范大學(xué)出版社，2002.

[2]熊梅.當(dāng)代綜合課程的新范式：綜合性學(xué)習(xí)的理論和實踐[M].教育科學(xué)出版社，2001.

[3]許新海.生態(tài)教育：新世紀(jì)理想學(xué)校追求[J].環(huán)境教育，2001（5）.

[4]國家九年制義務(wù)教育課程·綜合實踐活動指導(dǎo)綱要[M].

（編輯：鐘園）