高中物理互動教學的思考

譚孝軍

摘 要：隨著新一輪課程改革的不斷深化發(fā)展，對高中物理教學提出了更高的要求，這既是一份機遇，同時又是一種挑戰(zhàn)。為了提高教學質量，落實素質教育，在高中物理教學方面做了許多探索。采用互動教學的模式，能夠充分調動學生的學習積極性，這既是對傳統授課模式的一種突破，又可以將物理教學提升到一個新的高度。

關鍵詞：高中物理；互動教學；教學方法

高中物理對培養(yǎng)學生思維能力、動手能力等具有重要的作用。要使課堂充滿生命活力，讓學生成為學習的主人，就必須順應改革潮流，創(chuàng)新教學方法。那么，在廣泛開展互動教學的同時，它的實質是什么，它有哪些特點，我們又要以何種形式來開展，是值得教學工作者思考的。

一、高中物理互動教學需要明確的問題

盡管許多學校在高中物理課堂中加入了互動教學，但往往流于形式，沒有一個核心把握。互動教學不應僅僅成為一種口號，我們既然在應用這種教學模式，首先要認清楚它，從宏觀上有一個明朗的解讀。

1.互動教學要有目的性、計劃性

互動教學不是跟風教育，在開展互動教學前，我們要明確這種模式的目的。這有兩方面的含義，一種是教學的意義所在，另一種是課堂所要達到的教學效果。從大的方面來說，互動教學是為了在新形勢下培養(yǎng)新的人才；從小的方面來說，我的這節(jié)課要讓學生學會些什么。在明確這些以后，制訂一個周密的教學計劃。

2.互動教學的對象及內容

簡單來說，互動教學的對象就是老師與學生，互動教學的內容就是師生互動、生生互動。但真正到了物理課堂上，教師往往不能做到有效把握，互動教學很可能成為單方面的互動，老師與學生，學生與學生很難融入一個共同的氛圍之中，從而大大降低了教學的效果，不能成為真正意義上的互動，這也是我們在教學中應該著重注意的。

二、高中物理互動教學的具體措施

1.創(chuàng)建互動式的教學氛圍

創(chuàng)建一個和諧的學習氛圍是實施互動教學的前提條件。受傳統應試教育觀念的影響，教師認為自己的教學任務就是傳授知識，提高學生成績。教師要改變以往的“灌輸式”教學方法，更新教學理念，明確學生才是學習的主體。要與學生建立平等的師生關系，時刻尊重學生的感受，多鼓勵學生在課堂上提出問題，只有這樣，學生才可能放下心理包袱，輕松地與老師進行互動交流，他們的學習才能變被動為主動，課堂氛圍也能得以活躍。同時，老師要不斷提高自身素養(yǎng)，在學生面前始終樹立一個和藹可親的教師形象，課堂上積極尋找與學生交流的切入點，得到學生的愛戴，也更容易開展互動交流。

2.以學生興趣為切入點開展互動教學

興趣是最好的老師。許多學生反映因為物理很復雜、很難學，所以產生厭倦。說到底，這還是一個興趣的問題，有了興趣，學生才會充滿興趣地學習這門知識。那么，如何讓學生對物理學科產生興趣呢？其實方法有很多，老師可以用幽默的教學語言吸引學生的注意，更可以將物理知識與其他文化學科相關聯，學生會對此產生極大的興趣，從而更好地與老師在課上開展互動交流。在物理課堂上或課下，還可以開展一些有關物理的小游戲、知識競賽等，鼓勵學生以小組形式合作交流，老師從中進行指導，學生既從中學到知識、感受快樂，又實現了師生、生生之間的互動教學。

3.引入生活化素材開展互動教學

物理知識與生活實際關系十分密切。因此，一些與電路、力學等相關的物理實驗可以充分加以創(chuàng)新，轉化成與實際相關聯的，從而引導學生互動。另外，教材中的“說一說”“做一做”“延伸探索”等都可以成為老師與學生、學生與學生之間互動交流的一個素材平臺。高中物理教學要從學生已有的知識基礎和生活經驗出發(fā)，將教學內容與生活實際聯系起來，導入物理中與生產實踐、社會生活關聯的元素，使課堂變得更加生動、具體、富有創(chuàng)新與活力。同時，還可以創(chuàng)設一些生活化的情境，鼓勵學生多搜集一些物理在生活實際中應用的例子，探究原理，并在課堂上講述出來進行一個課題探討，通過互動交流來擴充知識，提高能力。

4.完善鼓勵評價機制，促進教學互動

任何學生都想得到對自己的一個合理評價，也正是在鼓勵的作用下，他們才始終保持一種旺盛的學習動力，不斷努力提高自己的學習成績。良好的鼓勵評價機制，對學生的成長、對互動教學的開展也有著十分重要的作用。在鼓勵評價機制中，老師的贊美尤為重要，畢竟老師在評價中具有權威性。同時對學生的鼓勵和評價，這本身就是一種互動的、心與心的交流。因此，鼓勵評價機制一定要公正客觀，要從多方面、多角度來進行鼓勵評價，不能以分數論英雄。可以開展師生互評，也可以進行生生自評，但一定要以鼓勵為主，幫助學生保持自信。學生受到鼓勵，會有更大的學習興趣，他們的思維靈感也會有更大的突破，學習起來也會更有動力。

總而言之，高中物理互動教學中，教師一定要做全面思考，分析問題的實際情況，做出適當改動，制訂一個全面而又切實可行的方案，在互動教學中鍛煉學生能力，提高學生素質。

參考文獻：

侯海興.高中物理互動教學的幾點體會[J].中國教育技術裝備，2011（04）.

編輯 李建軍